Εδώ το λάπτοπ, εκεί το λάπτοπ, πού είναι το λάπτοπ;

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, 

Οι συνθήκες που ζούμε είναι δύσκολες. Η υπομονή είναι άραγε ανεξάντλητη; 

Πόση ακόμα υπομονή; Πόσος ακόμη εμπαιγμός; 

Το ΥΠΑΙΘ εχθές μοίραζε λάπτοπ και δήλωνε με περισσή κοινωνική ευαισθησία ότι στόχος είναι: 

“...να υπάρχει ισότιμη πρόσβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία από όλους αφού πολλοί εκπαιδευτικοί και μαθητές (σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης) είτε σε περιοχές με χαμηλό κατά κεφαλήν ΑΕΠ, είτε σε απομακρυσμένες περιοχές, είτε λόγω της οικονομικής κρίσης της χώρας μας δεν έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω έλλειψης βασικού εξοπλισμού. Την κατάσταση αυτή επιβαρύνει περαιτέρω το γεγονός ότι αρκετές οικογένειες δεν διαθέτουν επαρκή αριθμό ηλεκτρονικών συσκευών για χρήση στο διαδίκτυο (π.χ. λόγω χαμηλού εισοδήματος, πολύτεκνες οικογένειες, τηλεργασία γονέων/κηδεμόνων)...” 

Σήμερα την είδε αλλιώς και είπε να μην ασχοληθεί άλλο με στενάχωρες καταστάσεις 

Για κοινωνικές ανισότητες θα μιλάμε τώρα; 

Επί το επιστημονικότερον είπε να κάνει κι αυτό μια “θετική αναπλαισίωση” και δηλώνει: 

“...σας διευκρινίζουμε ότι η συμμετοχή στην Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση εκ μέρους εκπαιδευτικών και μαθητών είναι ευρύτατη σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης…., διευκρινίζουμε ότι η καταγραφή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών/συσκευών αφορά αποκλειστικά και μόνο σε ελλείψεις της σχολικής μονάδας και επ’ ουδενί φυσικών προσώπων (εκπαιδευτικών ή μαθητών)...” 

Πρωτοφανής εμπαιγμός σε τόσο πρωτόγνωρες συνθήκες πίεσης και άγχους!!! 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, 

Τι θα πούμε αύριο στα παιδιά μας, στους γονείς, σε εμάς,...στη webex για όλα αυτά τη Μεγάλη Τρίτη; Αλήθεια, αυτό που το γράφει το ΠΔ79; 

Καλό Πάσχα!! 

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ. 

teleftaiathrania@gmail.com

http://teleftaio-thranio.blogspot.gr/

https://www.facebook.com/groups/555132465292949/

Για τις πιέσεις που ασκούνται προς τους εκπαιδευτικούς στην κατεύθυνση υιοθέτησης της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως επιβεβλημένης.

Ανακοίνωση της ΔΟΕ.

                Από την πρώτη στιγμή της αναστολής λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων, οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που σε άμεση καθημερινή επικοινωνία με μαθητές και γονείς, υλοποιούν την ανατροφοδοτική διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κάθε πρόσφορο μέσο και με τη μέθοδο που επιλέγουν ως καταλληλότερη. Αφιερώνοντας απεριόριστο αριθμό ωρών προσωπικής εργασίας, πέραν της υπηρεσιακής τους υποχρέωσης, παρά τα πολλά προβλήματα όπως η έλλειψη ψηφιακών υποδομών, υλικών αλλά και το επιβαρυμένο και «αδύναμο» σχολικό δίκτυο, καταφέρνουν μέσω e-mail,  με χρήση των ιστολογίων των σχολικών μονάδων όπου αναρτούν εκπαιδευτικό υλικό, με σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη τους μέσω ποικίλων πλατφορμών, με αξιοποίηση των ψηφιακών τάξεων και πλατφορμών που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας καθώς και με πολλούς ακόμη τρόπους που υιοθετούν από κοινού με τη μαθητική κοινότητα με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο σχολείου και τον τόπο λειτουργίας του, να αποτελούν το μοναδικό στήριγμα των μαθητών τους στη μαθησιακή διαδικασία μέσα σε αυτήν την εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία.

                Αυτή η συγκινητική προσπάθεια, που εσχάτως συναντά την αναγνώριση και στις δηλώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας, δυναμιτίζεται, δυστυχώς, από τις, όλο και αυξανόμενες, αυθαιρεσίες στελεχών της διοικητικής πυραμίδας της εκπαίδευσης. Τις τελευταίες ημέρες ολοένα πληθαίνουν οι καταγγελίες που δέχεται το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για πιέσεις, μέσα από παράτυπες εντολές και προφορικές οδηγίες  που επιχειρούν να αναγκάσουν τους συναδέλφους να αξιοποιούν μόνο τις πλατφόρμες ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του Υπουργείου αλλά και να υιοθετήσουν «υποχρεωτικά» τη χρήση της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ειδικά για την επιβεβλημένη χρήση της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης όλοι οι παραπάνω επικαλούνται τις «παροτρύνσεις» προς αυτή την κατεύθυνση, εκ μέρους της Υπουργού Παιδείας και της Γενικής Γραμματέως του Υ.ΠΑΙ.Θ. κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων που πραγματοποιούνται από το Υπουργείο τις τελευταίες ημέρες.

                Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τονίζει, για μια ακόμη φορά, τα παρακάτω:

·         Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση των μαθητών αποτελεί μια επικουρική-υποστηρικτική εκπαιδευτική διαδικασία. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί και δεν επιτρέπεται, επιστημονικά, να υποκαταστήσει την ουσιαστική και καίρια εκπαιδευτική διαδικασία της σχολικής τάξης και ζωής ούτε να χρησιμοποιηθεί για διδασκαλία νέας ύλης.

·         Η επιλογή των μεθόδων υλοποίησής της είναι της αποκλειστικής ευθύνης των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας, με βάση την άποψη που έχουν διαμορφώσει για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με τους μαθητές λαμβάνοντας υπόψη  και τις τεχνικές δυνατότητες που έχουν ή δεν έχουν οι μαθητές τους.

·         Οι εκπαιδευτικοί, με βάση τα παραπάνω, είναι αυτοί που θα επιλέξουν, σε επίπεδο σχολικής μονάδας, αν θα υιοθετήσουν την εφαρμογή είτε της σύγχρονης είτε της ασύγχρονης είτε του συνδυασμού των δύο μεθόδων εξ αποστάσεως διδασκαλίας.

Αλλά και η ίδια η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας μέσω οδηγιών που απευθύνει προς τις σχολικές μονάδες τονίζει:

·         «Η επιλογή της πλατφόρμας που θα αξιοποιηθεί έγκειται στη διακριτική ευχέρεια του/της κάθε εκπαιδευτικού…», «Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δομήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σύμφωνα με την κρίση τους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών.»

·          «μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν αναπτυχθεί και αξιοποιούνται ήδη από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, είναι δυνατόν να συνεχίσουν να αξιοποιούνται».

·         «Η εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν υποκαθιστά το μάθημα στην τάξη. Στόχος δεν είναι η κάλυψη της διδακτέας ύλης, αλλά η διατήρηση της επαφής των μαθητών με τη μαθησιακή διαδικασία.»        

·         Σε σχέση με την υποχρέωση συμμετοχής στις ενημερωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου ότι «Οι ενημερωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους/τις συντονιστές/στριες εκπαιδευτικού έργου έχουν ως στόχο την υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα, εφόσον το κρίνουν απαραίτητο, να απευθύνονται στον/στην Συντονιστή/τρια Εκπαιδευτικού Έργου για θέματα τα οποία αφορούν στην υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας.»

·         Σε σχέση, τέλος, με την επιλογή της μεθόδου της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ότι «Η διαδικασία υλοποιείται από κάθε εκπαιδευτικό είτε με σύγχρονες, είτε με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, είτε συνδυαστικά».

Είναι, επομένως, εξαιρετικά προβληματική και δημιουργεί πολλά ερωτηματικά η διφορούμενη στάση μελών της πολιτικής ηγεσίας του Υ.ΠΑΙ.Θ. που, αν μη τι άλλο, οφείλει να είναι συνεπής προς τις γραπτές οδηγίες που απευθύνει προς τους εκπαιδευτικούς (είναι άλλωστε σαφές ότι η χρηστή διοίκηση ασκείται μόνο με γραπτές και όχι με προφορικές εντολές). Η στάση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε «στελέχη» της εκπαίδευσης που αποδεικνύονται «βασιλικότερα του βασιλέως», να αυθαιρετούν σε βάρος των εκπαιδευτικών που αγωνίζονται να κρατήσουν όρθια τη δημόσια εκπαίδευση σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία κι ενέχει τον κίνδυνο να τινάξει στον αέρα ένα πολύτιμο, για την δημόσια εκπαίδευση επίτευγμα, την αλληλεγγύη μεταξύ εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων στην κοινή προσπάθεια να διατηρηθεί ζωντανή η εκπαιδευτική διαδικασία στην παρούσα κρίση της πανδημίας που κρατάει κλειστά τα σχολεία.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με υψηλό αίσθημα ευθύνης έναντι του κοινωνικού συνόλου, ιδιαίτερα σε αυτές τις κρίσιμες στιγμές, είναι έτοιμο να παρέμβει δυναμικά σε κάθε απόπειρα καταστρατήγησης του ελεύθερου παιδαγωγικού  ρόλου των εκπαιδευτικών και του συλλόγου διδασκόντων, καλύπτοντάς τους πλήρως στον αγώνα τους για την παροχή της καλύτερης δυνατής εκπαίδευσης στους μαθητές τους και σε αυτήν την κρίσιμη συγκυρία.

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να φροντίσει να άρει όλες τις ανισότητες μεταξύ των μαθητών, που καθιστούν εξαιρετικά δυσχερή την προσπάθειά τους (παροχή Η/Υ, πρόσβαση στο διαδίκτυο, δημιουργία κεντρικής πλατφόρμας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, ατέλεια για τον τηλεφωνικό αριθμό κλήσης για την πρόσβαση στις πλατφόρμες της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης…) διασφαλίζοντας την ισότιμη συμμετοχή όλων και να ενισχύσει έμπρακτα τους εκπαιδευτικούς στον αγώνα στήριξης του δημόσιου σχολείου και των μαθητών του.

Αθέατες «κούρσες» στις πλατφόρμες της τηλεκπαίδευσης.

Άρθρο του Χρήστου Κάτσικα

Αναδημοσίευση από την Εφημερίδα των Συντακτών.

Εδώ και κάμποσες μέρες το υπουργείο Παιδείας μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης με αποστολή στα προσωπικά e-mail των εκπαιδευτικών καλούν σε εγγραφή και συμμετοχή στην πλατφόρμα της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (webex). Μάλιστα τις προηγούμενες μέρες ξεκίνησαν ενημερωτικές συναντήσεις του υπουργείου με τους διευθυντές και τις ομάδες υποστήριξης, ενώ ταυτόχρονα οι Συντονιστές καλούν τους εκπαιδευτικούς σε προαιρετικές τηλεδιασκέψεις μέσω νέας πλατφόρμας (zoom).

Στο σημείο αυτό, και πριν προχωρήσουμε παρακάτω, οφείλουμε να τονίσουμε ότι το ΥΠΑΙΘ έχει εξαπολύσει μια επικοινωνιακή επιχείρηση που στόχο έχει να μετατεθούν οι ευθύνες του στους εκπαιδευτικούς, με αποκορύφωμα τις (έτσι κι αλλιώς μη υποχρεωτικές) εγκύκλιους και οδηγίες του για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η καταιγιστική αποστολή εγκυκλίων και mail στα κλειστά σχολεία με αλλοπρόσαλλες, παράλογες εντολές και απαιτήσεις προς εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές έχουν μοναδικό σκοπό να ενοχοποιήσουν την εκπαιδευτική κοινότητα, μέσω του κοινωνικού αυτοματισμού, για το κλείσιμο των σχολείων, για την έλλειψη υποδομών, για τη συνολική αδυναμία μιας τεχνολογικά εξοπλισμένης αλλά κοινωνικά άδικης πολιτείας να προστατεύσει και να φροντίσει ισότιμα και καθολικά τον πληθυσμό της.

Πολλά εκπαιδευτικά σωματεία σε ανακοινώσεις τους επισημαίνουν ότι θεωρούν προκλητικό, ιδιωτικές εταιρείες να στέλνουν μηνύματα και μάλιστα σε ξένη γλώσσα στους Έλληνες εκπαιδευτικούς. «Ποια είναι αυτή η Cisco Webex που μας στέλνει μηνύματα; Ποιοι είναι οι ιδιοκτήτες της; Ποιοι νομιμοποίησαν τον ρόλο της στη δημόσια εκπαίδευση και ποιο είναι το τίμημα που πληρώνει ο ελληνικός λαός για τις προσφορές της;» σημειώνουν οι εκπαιδευτικοί.

Οι πλατφόρμες τύπου Zoom προσφέρουν βιντεοκλήσεις και ακουστικές κλήσεις, ομαδικές συσκέψεις και εφαρμογές παραγωγικότητας. Οι αναλυτές αποδίδουν τη δημοφιλία του Zoom στο ότι είναι εύχρηστο και εύκολο να εγκατασταθεί σε πολλαπλές συσκευές, ενώ -όπως και οι ανταγωνιστές του- παρέχει δωρεάν τη βασική έκδοση του (για κλήσεις έως 40 λεπτών) και χρεώνει την πιο πλούσια σε δυνατότητες έκδοσή του.

Η δημοτικότητα του Zoom μπορεί να μη «μεταφράζεται» εξίσου σε κέρδη για την εταιρεία Zoom Communications Inc, καθώς σύμφωνα με την οικονομική διευθύντρια Κέλι Στέκελμπεργκ, «σίγουρα έχουμε δει αύξηση στη χρήση, αλλά ένα μεγάλο μέρος αφορά τη δωρεάν εφαρμογή μας».

Πάντως οι μετοχές της εταιρείας, που εδρεύει στην Καλιφόρνια, και οι οποίες είχαν εισαχθεί στο χρηματιστήριο πέρυσι με αξία 36 δολαρίων, έφθασαν ήδη τα 150 δολάρια, με τη χρηματιστηριακή αξία της Zoom Communications να έχει υπερδιπλασιαστεί από το τέλος Ιανουαρίου έως σήμερα. Η αξία της προσωπικής περιουσίας του κινεζικής καταγωγής 50χρονου ιδρυτή της εταιρείας Έρικ Γιουάν (ο οποίος κατέχει το 20% των μετοχών της σήμερα) εκτιμάται ότι έχει αυξηθεί κατά τουλάχιστον τέσσερα δισεκατομμύρια δολάρια μετά το ξέσπασμα της κρίσης του κορονοϊού, αγγίζοντας πλέον τα οκτώ δισ. δολάρια, πράγμα που τον καθιστά τον 182ο πλουσιότερο άνθρωπο στη Γη, πάνω και από τον Τζορτζ Σόρος, σύμφωνα με την εφημερίδα «Γκάρντιαν».

Όμως υπάρχει μια σκιά σε όλα αυτά και αφορά τις ανησυχίες κατά πόσο το Zoom είναι ασφαλές για τους χρήστες έναντι των χάκερ και αν προστατεύει όσο πρέπει τα προσωπικά δεδομένα τους. Προ ημερών, η γενική εισαγγελέας της Νέας Υόρκης Λετίσια Τζέιμς εξέφρασε εγγράφως τις ανησυχίες της στην εταιρεία, σύμφωνα με το BBC, σχετικά με την ικανότητά της να τα βγάλει πέρα με τη μεγάλη αύξηση των χρηστών και να διαφυλάξει την ασφάλεια και ιδιωτικότητά τους. Η εισαγγελέας υπενθύμισε ότι στο παρελθόν το Zoom είχε προβλήματα και δεν είχε επιδείξει γρήγορα αντανακλαστικά για να τα λύσει.

Παράλληλα η εφαρμογή του Zoom για iOS είχε την κακή συνήθεια να στέλνει στο Facebook πληροφορίες για τους χρήστες του χωρίς τη συναίνεσή τους. Όπως αποκάλυψε το Motherboard, το Zoom έστελνε πληροφορίες όπως ο χρόνος ενεργοποίησης της εφαρμογής, μαζί με πληροφορίες τοποθεσίας και στοιχεία της συσκευής. Το Zoom παραδέχθηκε πως είχε αρχικά ενσωματώσει τη λειτουργία σύνδεσης στην εφαρμογή μέσω Facebook login, αλλά πολύ πρόσφατα διαπίστωσε πως το κοινωνικό δίκτυο λάμβανε περιττά δεδομένα. 

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών ΠΕ Αιγάλεω επισημαίνει με τη σειρά του ότι για τις συγκεκριμένες πλατφόρμες και τις ιδιωτικές εταιρείες που τις εμπορεύονται, τους σκοπούς και τα μέσα που χρησιμοποιούν υπάρχουν σοβαρά ζητήματα. Το πιο σημαντικό είναι ότι η εταιρεία Zoom πρόσφατα κατηγορήθηκε ότι με την εφαρμογή της δίνει τη δυνατότητα στον εργοδότη να παρακολουθεί τον υπάλληλο, και μάλιστα ότι καταγράφει και ύστερα πουλά προσωπικά δεδομένα των χρηστών των τηλεδιασκέψεων (αριθμός τηλεφώνου, ώρες χρήσης, ηλικία κ.λπ.) στην εταιρεία του facebook. Από εκεί τα στοιχεία πουλιούνται σε διαφημιστικές εταιρείες για στοχευμένη διαφήμιση. 

Αν ισχύουν τα παραπάνω, μιλάμε για κανονικό πανοπτικό και για ένα φρικτό δυστοπικό κοινωνικό και εργασιακό σκηνικό.

2 του Απρίλη – Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου.

Αναδημοσίευση από το ebooks4greeks.

Η λογοτεχνία που απευθύνεται σε παιδιά έχει στόχο στη ψυχαγωγία αλλά και στη πνευματική καλλιέργεια των μικρών αναγνωστών. Τα παιδικά βιβλία θα πρέπει να συμβάλουν στην ανάπτυξη της σκέψης καθώς και στην ωρίμαση της προσωπικότητας των παιδιών.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου που έχει καθιερωθεί στις 2 του Απρίλη, σας προτείνουμε μερικά πολύ όμορφα βιβλία και Audiobooks Ελληνικής και Ξένης Παιδικής Λογοτεχνίας που μπορείτε να διαβάσετε online ή να κατεβάσετε εντελώς δωρεάν.

 Το «Παραμύθι Χωρίς Όνομα» της Πηνελόπης Δέλτα γράφτηκε το 1910 και μπορεί να χαρακτηριστεί προφητικό. Μιλάει για ένα βασίλειο, όπου οι κάτοικοί του ζούσαν μέσα στην κλεψιά, τη διαφθορά και την αναξιοπρέπεια. Μέσα σε λίγα χρόνια το βασίλειο ερήμωσε και τα δανεικά όλο και λιγόστευαν από τα γύρω βασίλεια. Ο Βασιλιάς όταν θέλησε να μάθει που πήγε ο πλούτος του βασιλείου, ανακάλυψε πως έχει κλαπεί από τους αυλικούς του, οι οποίοι έφυγαν με τα κλοπιμαία στα ξένα και έκαναν εκεί δουλειές. Το βασίλειο αδύναμο και ερειπωμένο πια, αντιμετώπιζε και την ξαφνική έφοδο των στρατιωτών του γειτονικού βασιλείου, που μέχρι χθες του έστελνε δανεικά…

«Τα Ψηλά Βουνά» είναι ένα μοναδικό έργο στην ελληνική παιδική λογοτεχνία και έχει μείνει χαραγμένο στην μνήμη των Ελλήνων ως το αναγνωστικό της Γ΄ Δημοτικού. Ο Ζαχαρίας Παπαντωνίου μέσα από απλή και ζωντανή γλώσσα, αφηγείται την ιστορία μιας ομάδας 26 παιδιών που περνούν μόνα τους τις καλοκαιρινές διακοπές στα βουνά της Ευρυτανίας. Εκεί, μέσα στις ομορφιές της ελληνικής φύσης, μαθαίνουν να λειτουργούν σαν ομάδα, να αλληλοβοηθιούνται, να σέβονται το ένα το άλλο, αλλά και να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες της καθημερινότητας.

«Ο Μικρός Πρίγκιπας» του Γάλλου συγγραφέα Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ είναι το βιβλίο που πήρε μόνιμη θέση σ’ όλες τις παιδικές βιβλιοθήκες. Το κλασσικό πια αριστούργημα διαβάζεται πάντα με την ίδια συγκίνηση από μικρούς και μεγάλους. Εικονογραφημένο από τον ίδιο τον συγγραφέα κυκλοφορεί σε όλες τις γλώσσες του κόσμου. Το βιβλίο κάνει βαθυστόχαστες και ιδεαλιστικές παρατηρήσεις σχετικά με τη ζωή και την ανθρώπινη φύση.

Ο «Τρελαντώνης» της Πηνελόπης Δέλτα παρουσιάζει τον τρελούτσικο ήρωά μας, Αντώνη, που είναι πού σκανδαλιάρης αλλά και ακέραιος χαρακτήρας. Δεν λέει ποτέ ψέματα και παραδέχεται με θάρρος όλες του τις σκανδαλιές γνωρίζοντας πως θα ακολουθήσει η τιμωρία. Είναι παλικάρι, δεν κλαίει ποτέ, δε φοβάται να δεχτεί κάθε τρελή πρόκληση και βρίσκεται συνέχεια σε μπελάδες!

«Ο Ευτυχισμένος Πρίγκιπας» είναι μία από τις ομορφότερες ιστορίες του Όσκαρ Ουάιλντ. Πρόκειται μία ιστορία της φιλίας ανάμεσα στο άγαλμα ενός πρίγκιπα και ενός χελιδονιού, που αποφασίζει να ξαποστάσει για ένα βράδυ επάνω του. Το άγαλμα παρατηρεί τον κόσμο και ανακαλύπτει τη φτώχεια, την ασχήμια, τη διαφθορά και την υποκρισία. Κάθε βράδυ δακρύζει για όλα τα δυσάρεστα που συμβαίνουν γύρω του. Μαζί με τον νέο του φίλο, το χελιδόνι, αποφασίζουν να βοηθούν τους ανθρώπους, με κάθε δυνατό τρόπο.

Ο «Δον Κιχώτης» ή «Ο ευφάνταστος ευπατρίδης Δον Κιχώτης της Μάντσας» είναι κλασικό έργο λογοτεχνίας του Ισπανού συγγραφέα Μιγκέλ ντε Θερβάντες Σααβέδρα (1547 – 1616). Είναι ένα από τα μυθιστορήματα που επηρέασαν σημαντικά την ισπανική αλλά και παγκόσμια λογοτεχνία και θεωρείται από τα πιο εμπνευσμένα έργα της νεότερης δυτικής λογοτεχνίας. Το έργο περιγράφει τις περιπέτειες του πρωταγωνιστή Αλόνσο Κιχάδα, ενός απλού αγρότη ο οποίος έχοντας διαβάσει πολλά βιβλία για τον ιπποτισμό, πιστεύει ότι είναι ιππότης και παίρνει το όνομα Δον Κιχώτης.

Το ποίημα «Ιθάκη» του Καβάφη σε Κόμικ. Η «Ιθάκη» ίσως είναι το πιο γνωστό ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη. Ο Αυστραλός σκιτσογράφος Gavin Aung Than σκιτσάρει με το πενάκι του το ποίημα και το αποτέλεσμα είναι εκπληκτικό. H επιμέλεια του κόμικ στα ελληνικά έγινε από τη φιλόλογο Κατερίνα Προκοπίου. Η «Ιθάκη» δημοσιεύθηκε για πρώτη φορά στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου, στο περιοδικό Γράμματα, το 1911 και θεωρείται διδακτικό-φιλοσοφικό ποίημα. Όταν το έγραψε, ο Καβάφης ήταν 48 ετών. Το ποίημα είναι γραμμένο με αμεσότητα, σε δεύτερο πρόσωπο, όπου ο ποιητής μιλά άμεσα στον αναγνώστη. Η έμπνευση του Καβάφη για το ποίημα είναι η Ιθάκη της Οδύσσειας του Ομήρου, η πατρίδα και ο πολυπόθητος στόχος προορισμού του Οδυσσέα και είναι το τελευταίο από τα μυθικά ποιήματά του.

«Οι περιπέτειες του Πινόκιο: Η ιστορία μιας μαριονέτας». Ο μάστρο Τζεπέτο πελεκάει ένα κομμάτι ξύλο και φτιάχνει μια μαριονέτα. Μα δεν είναι αυτό που είχε στο μυαλό του, καθώς με έκπληξη τη βλέπει να ζωντανεύει, να χοροπηδάει και να κάνει χίλιες τρέλες. Ο Πινόκιο, γιατί αυτό είναι το όνομα της μαριονέτας, θα βάλει σε μπελάδες τον μπαμπά Τζεπέτο, μα σε μεγαλύτερους μπελάδες θα μπλέξει τον ίδιο του τον εαυτό, καθώς το παιδικό μυαλό του είναι πάντα στο παιχνίδι, τη σκανταλιά και την καλοπέραση. Μα οι σκανταλιές και η αδιαφορία δεν είναι καλοί σύμβουλοι, ακόμα και για ένα παιδί. Τα παθήματα έρχονται το ένα μετά το άλλο, και κάθε φορά ο Πινόκιο υπόσχεται να διορθωθεί και να γίνει καλός και υπάκουος, μέχρι που… Μέσα από την ιστορία της μαριονέτας ξεδιπλώνεται ένας μαγικός κόσμος που θα συναρπάσει και θα συγκινήσει και ίσως μας δείξει τον τρόπο να γίνουμε πάλι παιδιά χρησιμοποιώντας θετικά τις εμπειρίες της ζωής.

«Η Ξένια Καλογεροπούλου μας αφηγείται Λαϊκά Παραμύθια». Η Ξένια Καλογεροπούλου μας τα αφηγείται με μοναδικό τρόπο όμορφα λαϊκά παραμύθια,«Το Μαγικό Καπέλο» και «Το σπίτι με τις Γάτες» από τη συλλογή «Παραμύθια με την ξένια». Ευχαριστούμε τις Εκδόσεις Μάρτης που προσφέρει αυτές τις 2 ηχογραφήσεις δωρεάν!

Καλή σας ανάγνωση!

Η δική μας σημαία.

Αναδημοσίευση από την Εφημερίδα των Συντακτών.

Υπήρξε από κάθε άποψη ξεχωριστός ο Μανώλης Γλέζος. Ξεχωριστός μέχρι τέλους. Λες και εκείνη η νεανική ηρωική πράξη του τον γέμισε με μια εσωτερική δύναμη που τον συντρόφευε σε ολόκληρη τη ζωή του.

Μπορεί σήμερα να τον τιμά και να τον κλαίει όλη η Ελλάδα, αλλά αυτή η αναγνώριση ήρθε στις τελευταίες δεκαετίες της ζωής του. Γιατί ποτέ ο Γλέζος δεν έπαψε να ταυτίζει την ύπαρξή του με την Αριστερά, ακόμα και όταν αυτή η στράτευση στοίχιζε διώξεις, στερήσεις, έως και θανατικές καταδίκες. Ακόμα και αυτές τις αντιμετώπιζε με χαμόγελο ο Μανώλης.

Η Αριστερά για τον Γλέζο δεν ήταν απλώς ένα κόμμα, αλλά μια ενότητα αξιών που τις υπηρέτησε με θαυμαστή συνέπεια. Αυτό του στοίχισε κατά καιρούς ακόμα και την απομόνωση από τον φυσικό πολιτικό χώρο του και τον οδήγησε σε εθελούσιο αυτοπεριορισμό στα μικρά και τα καθημερινά προβλήματα της ιδιαίτερης πατρίδας του.

Μπορεί να μην κατόρθωσε να περάσει το μήνυμα της άμεσης δημοκρατίας που είχε ονειρευτεί, αλλά πρόφτασε να δώσει το προσωπικό παράδειγμα μιας σύγχρονης πολιτικής αντίληψης για την Αριστερά του 21ου αιώνα.

Πάνω από όλα ο Μανώλης Γλέζος επέλεξε τον δύσκολο δρόμο του αριστερού ακτιβισμού. Μπορεί να τιμήθηκε με κάθε είδους πολιτικά αξιώματα, να εξυμνήθηκε όσο κανείς άλλος από τωρινούς συντρόφους και παλιούς αντιπάλους, αλλά απέρριψε μέχρι το τέλος την επιλογή του αρχηγικού θώκου.

Δεν έπαψε ούτε στιγμή να επιλέγει τα δύσκολα: να βοηθά τους απόκληρους της ζωής -πολιτικούς κρατούμενους, φυλακισμένους, άδικα διωκόμενους, πρόσφυγες, ανεπιθύμητους κάθε είδους-, διαθέτοντας γενναιόδωρα το πολιτικό κεφάλαιο που κανείς δεν του το είχε χαρίσει. Γι' αυτόν τον λόγο μέχρι και σήμερα δεν έλειπαν εκείνοι οι άθλιοι που δεν δίσταζαν να τον συκοφαντούν, αμφισβητώντας ακόμα και την ηρωική πράξη του.

Δεν χώρεσε σε στεγανά ο Γλέζος, όσο και αν κατά καιρούς υπηρέτησε κάποια στενά πολιτικά σχήματα που δεν τον άντεξαν και που και εκείνος δεν μπόρεσε να τους αφήσει τη σφραγίδα του. Αλλά η Αριστερά στο σύνολό της έχει πολλά να διδαχτεί από την προσωπική στάση του και την πολιτική κληρονομιά του.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΕ

Οι εκπ/κοί τις τελευταίες ημέρες υπερβάλουν εαυτούς και ξεπερνούν ακόμη και τα εμπόδια του συστήματος και της τεχνολογίας . Έχουν δημιουργήσει σε ελάχιστο χρόνο, χωρίς καμιά ουσιαστική βοήθεια από κανέναν, στηριζόμενοι στο φιλότιμο και την αλληλεγγύη που τους διακρίνει, χιλιάδες εικονικές τάξεις στις οποίες οι μαθητές τους από το σπίτι μπορούν να εργαστούν, να εκπαιδευτούν και να ανατροφοδοτηθούν . 

Κάθε σχολείο και κάθε εκπαιδευτικός, στα πλαίσια που ορίζουν και οι έκτακτες καταστάσεις που ζούμε όλοι μας, λειτούργησε με τον καλύτερο τρόπο με βάση επίσης τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες της εκάστοτε σχολικής μονάδας. 

Έχουν χρησιμοποιήσει κάθε τρόπο που τους ήταν εφικτός για να έχουν καθημερινή επαφή και επικοινωνία με τους μαθητές τους (mail, viber, ιστολόγια σχολείων ακόμη και τηλεφωνική κλήση) 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι αισθανόμαστε υπερήφανοι για την τεράστια προσπάθεια που κάνουμε όλοι μας στηρίζοντας το δημόσιο σχολείο, τους μαθητές, τους γονείς, την Εκπαίδευση, της οποίας ο ρόλος σε αυτή την κρίσιμη εποχή είναι καθοριστικός. Με υπευθυνότητα και ΄χωρίς ωράριο ανακαλύπτουμε νέους τρόπους επικοινωνίας με τα παιδιά και νέα διδακτικά εργαλεία, για τα οποία δεν είχαμε σοβαρά επιμορφωθεί. 

Σε αυτή την πρωτόγνωρη συγκυρία απαιτείται ψυχραιμία και δουλειά. 

Υπερβολική πίεση από κάποιους διευθυντές σχολείων, σε εκπαιδευτικούς που καλούνται μέσα σε λίγες μέρες μετά την ασύγχρονη να ασχοληθούν με την σύγχρονη εκπαίδευση είναι αναποτελεσματική και κατακριτέα. 

Είναι υπερβάλλον ζήλος του Υπουργείου να προτρέχει, απαιτώντας να στηθεί και η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση άμεσα τη στιγμή μάλιστα που δεν έχει ολοκληρωθεί η ασύγχρονη, τη στιγμή που οι μαθητές δεν έχουν ενταχθεί ακόμη όλοι σε κάποια πλατφόρμα της ΕΞΑ. Καλούμε όλους να είναι σε εγρήγορση και κάθε φαινόμενο αυταρχισμού να καταγγέλλεται άμεσα στο σωματείο μας. 

Συναισθανόμενοι τη βαρύτητα των στιγμών και την ανάγκη στήριξης του δημόσιου σχολείου δηλώνουμε ότι θα σταθούμε πιστοί στο ρόλο μας και στην ευθύνη που έχουμε ως εκπαιδευτικοί απέναντι στους εαυτούς μας, την κοινωνία και τη χώρα μας.

Ο Πρόεδρος                                    Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                      Έφη Βαρβάρου 

Η Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποχαιρετά τον Μανώλη Γλέζο

Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποχαιρετά με βαθιά θλίψη και συγκίνηση τον Μανώλη Γλέζο, τον εμβληματικό αγωνιστή της Εθνικής Αντίστασης, του αντιδικτατορικού αγώνα και όλων των μεγάλων εργατικών και κοινωνικών αγώνων του λαού μας.

Ο Μανώλης Γλέζος υπηρέτησε με συνέπεια, αυταπάρνηση και μαχητικότητα, σε όλη του τη ζωή, τους αγώνες των εργαζομένων και όλου του λαού, για ψωμί, ελευθερία, δημοκρατία, ειρήνη και κοινωνική δικαιοσύνη. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η παρουσία του στην πρώτη γραμμή στις μεγαλειώδεις αντιμνημονιακές κινητοποιήσεις των εργαζομένων την τελευταία δεκαετία. Πρωτοστάτησε, δε, στον αγώνα για την καταβολή των γερμανικών αποζημιώσεων στη χώρα μας.

Ήταν ο «πρώτος παρτιζάνος» της Ευρώπης, ο Άνθρωπος που κατέβασε μαζί με τον Απόστολο Σάντα τη μισητή χιτλερική σημαία από την Ακρόπολη.

Ο Μανώλης Γλέζος θα μείνει στην παγκόσμια ιστορία ως σύμβολο γενναιότητας, ανυπότακτου πνεύματος και «αρετής και τόλμης» και αφήνει σε όλους και όλες εμάς μια πολύτιμη παρακαταθήκη και ευθύνη. Να κρατήσουμε ψηλά τις δικές μας σημαίες του αγώνα για τα εργατικά και κοινωνικά δικαιώματα, για μια κοινωνία χωρίς φτώχεια, αδικία, πολέμους και προσφυγιά, για μια κοινωνία χωρίς εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο.

Εκφράζουμε τα ειλικρινή συλλυπητήρια στην οικογένειά του.

Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., σύμφωνα με την επιθυμία της οικογένειας, αντί στεφάνου, θα καταθέσει το ποσό των 500 ευρώ στη Βιβλιοθήκη Νίκου Ν. Γλέζου στ' Απεράθου.

Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ