Τρίτη 30 Μαΐου 2017

Διακήρυξη του Τελευταίου Θρανίου για τις εκλογές αντιπροσώπων.

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ
Ζάφου Ξαγοράρη: Λοξή τάξη

Συναδέλφισσες - συνάδελφοι.

Διανύουμε ήδη τον 8ο χρόνο υπό μνημονιακό καθεστώς και η γενική αίσθηση είναι ότι συνεχίζουμε να βρισκόμαστε με την πλάτη στον τοίχο. Η φτώχια, η ανεργία και η ανασφάλεια καλά κρατούν, μόνο που δυστυχώς σε αυτά προστέθηκε και η ηττοπάθεια. Η λογική της μη συμμετοχής σε ένα ανέλπιδο περιβάλλον κέρδισε έδαφος, έναντι της όποιας αγωνιστικότητας, είχε προκαλέσει η εφαρμογή των μνημονίων. Ο χώρος της εκπαίδευσης φυσικά δεν έμεινε ανεπηρέαστος. Όλα τα ζητήματα με τα οποία ήρθαμε αντιμέτωποι στο παρελθόν, εργαλειοθήκη ΟΟΣΑ, μηδενικοί διορισμοί, σχολείο της αγοράς, αξιολόγηση, τρόπος επιλογής στελεχών κ.λ.π., επανέρχονται εμφατικά.

Η 86η Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ πρέπει να επικαιροποιήσει τις θέσεις του κλάδου: Υπεράσπιση των κεκτημένων, αναχαίτιση των αντιδραστικών και αντιεκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων που σχεδιάζονται για τη δημόσια εκπαίδευση και ανάκτηση των απωλειών που έχουμε υποστεί ως εκπαιδευτικοί λειτουργοί. 

Συγκεκριμένα θα παλέψουμε για :

· Υποχρεωτικό δεκατετράχρονο δημόσιο δωρεάν σχολείο - δίχρονη υποχρεωτιική προσχολική αγωγή.

· Ανοιχτό σχολείο για όλα τα παιδιά χωρίς εξεταστικά φίλτρα, ταξικούς φυλετικούς φραγμούς.

· Καμία αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας η οποία θα οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση των σχολείων. Κατάργηση όλου του θεσμικού πλαισίου αξιολόγησης. Αποτίμηση εκπαιδευτικού έργου με αποκλειστικά εσωτερικές δημοκρατικές διαδικασίες και με ευθύνη του Συλλόγου διδασκόντων.

· Ενίσχυση των αρμοδιοτήτων του Συλλόγου διδασκόντων στη βάση της αρχής της συμμετοχικής δημοκρατίας.

· Όχι στην κακώς εννοούμενη αυτονομία σχολικής μονάδας, που θα οδηγήσει και σε οικονομική αυτονομία δηλαδή σε κυνήγι χορηγών.

· Καμία συγχώνευση-κατάργηση σχολικών μονάδων.

· 20 μαθητές ανά τμήμα στα δημοτικά, 15 στα Νηπιαγωγεία.

· Μόνιμους διορισμούς για την κάλυψη των κενών στην Γενική και Ειδική Αγωγή.

· Πλήρη δικαιώματα για τους αναπληρωτές, ίδια με εκείνα των μονίμων.

· Κατάργηση της τροπολογίας που επιτρέπει την απόσπαση εκπαιδευτικών σε δομές ειδικής αγωγής χωρίς κανένα τυπικό προσόν.

· Πρόσληψη αναπληρωτών με μοναδικό τυπικό προσόν το βασικό τίτλο σπουδών.

· Λειτουργία βιβλιοθήκης σε κάθε σχολείο και αναβάθμιση των εργαστηρίων Η/Υ.

· Ένταξη στα σχολεία και στις τάξεις όλων των προσφυγόπουλων-μεταναστόπουλων με παράλληλη λειτουργία τμημάτων υποδοχής.

· Επανασχεδιασμό και ένταξη στο αναλυτικό πρόγραμμα δράσεων που με αποσπασματικό τρόπο αφαιρέθηκαν : θεατρική αγωγή και βιωματικές δράσεις σε όλες τις τάξεις. Αύξηση ωρών Πληροφορικής από Δ΄τάξη και μετά.

· Δημιουργία οργανικών θέσεων στα δημοτικά για όλες τις ειδικότητες (πληροφορική, εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή, φυσική αγωγή, ξένες γλώσσες).

· Στελέχωση με εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων όλων των δημοτικών σχολείων ώστε το ενιαίου τύπου ολοήμερο δημοτικό σχολείο να μην είναι μόνο διακήρυξη και όλα τα παιδιά να διδάσκονται την τέχνη, τον αθλητισμό και την πληροφορική μόνο από τους εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς.

· Δημιουργία κλειστών γυμναστηρίων και υπόστεγων χώρων και συστηματική παροχή αθλητικού υλικού για τη φυσική αγωγή στα δημοτικά σχολεία.

· Αξιοπρεπείς μισθούς.

· Ανατροπή των αντιασφαλιστικών νόμων και του νέου τρόπου υπολογισμού συντάξεων.

Για να μπορέσουμε να παλέψουμε για όλα τα παραπάνω πρέπει επιτακτικά να αλλάξουν οι υπάρχοντες συσχετισμοί στο Δ.Σ. της ΔΟΕ.

Σε μια τέτοια κατεύθυνση, οφείλουμε να συμβάλουμε στο άνοιγμα μιας πλατιάς συζήτησης, καθώς και στην κατάθεση θέσεων, γύρω από τις πιο ουσιώδεις πλευρές της λειτουργίας της εκπαίδευσης που χρειάζονται αναπροσανατολισμό, όπως : τον τύπο, τον κοινωνικό και παιδαγωγικό προσανατολισμό των νέων αναλυτικών προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων, το είδος της αντισταθμιστικής στήριξης μαθητών που για κοινωνικούς ή άλλους λόγους παρουσιάζουν μαθησιακή διαφοροποίηση και υστέρηση, το είδος της (αναγκαίας) παιδαγωγικής-επιμορφωτικής υποστήριξης των εκπαιδευτικών, τον τρόπο οργάνωσης, λειτουργίας και διασύνδεσης των σχολείων κ.ά. Κοινή συνισταμένη όλων των παραπάνω δεν μπορεί να είναι άλλη από την άμβλυνση της ταξικής λειτουργίας του σχολείου και τον αναπροσανατολισμό του τρόπου λειτουργίας του σε μια προοδευτική κατεύθυνση.


     Συνάδελφοι-συναδέλφισσες, δεν έχουμε τίποτα να περιμένουμε από παρατάξεις που χρησίμευσαν ως εφαλτήρια για καριέρες στο δημόσιο βίο και στα κέντρα εξουσίας. Η ηθική απαξίωση του συνδικαλισμού και του συνδικάτου είναι ένα από τα όπλα του συστήματος και στο χέρι μας είναι να το ακυρώσουμε! Δεν ξεχνάμε την αδιοριστία και την αναπλήρωση που οι κυβερνήσεις ΝΔ και ΠΑΣΟΚ-ΔΗΜΑΡ πρώτες εφάρμοσαν και τις οποίες συνεχίζει και η παρούσα κυβέρνηση, ούτε τις απολύσεις μόνιμων εκπαιδευτικών, ούτε βέβαια το σύστημα αξιολόγησης με την ποσόστωση απολύσεων. Δεν έχουμε μνήμη χρυσόψαρου και οφείλουμε να ενισχύσουμε στη ΔΟΕ τις όποιες δυνάμεις μπορούν να συνεργαστούν και να δώσουν ξανά σε όλους μας αγωνιστικότητα και ελπίδα.


        Συνεχίζουμε τις προσπάθειές μας, κάτω και από τις νέες συνθήκες, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ για σωματείο και συνδικαλιστικό κίνημα ταξικό, ακηδεμόνευτο, μαχητικό, χωρίς κυβερνητικές ή κομματικές εξαρτήσεις, που αγωνίζεται για τη νίκη της μαχόμενης εκπαίδευσης.


Στις εκλογές για τη 86η Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ συμμετέχουμε, ψηφίζουμε : ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ



Θα ήτανε βολικό να σώπαινα. Μα δεν μπορώ.[…] 


Κι εμείς, μ’ όλες τις αδυναμίες, η μόνη ελπίδα σωτηρίας.

Τ. Πατρίκιος, Απολογισμός



Ψηφοδέλτιο του Τελευταίου Θρανίου.

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ 
ΓΙΑ ΤΗΝ 86η Γ.Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ 
ΜΕ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ

1.ΑΝΤΩΝΙΑΔΗΣ ΑΜΑΝΑΤΙΟΣ
2.ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ
3.ΓΟΔΕΒΕΝΟΥ ΕΛΕΝΗ
4.ΔΕΛΗΛΙΓΚΑ  ΑΣΠΑΣΙΑ
5.ΖΕΡΒΑ ΕΥΔΟΚΙΑ
6. ΖΕΡΒΟΥΔΑΚΗΣ ΜΠΑΜΠΗΣ
7.ΚΑΪΤΣΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ
8.ΚΑΛΑΘΕΡΗ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ
9.ΚΟΛΙΟΒΕΤΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
1Ο.ΚΟΝΤΟΝΙΝΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ
11.ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
12.ΜΑΝΟΥΣΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ
12.ΛΟΥΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ
13.ΜΟΥΡΤΖΑΚΗΣ ΘΑΝΑΣΗΣ
14.ΠΑΠΟΥΤΣΗ ΕΛΙΣΑΒΕΤ (ΕΛΛΗ)
15.ΣΑΜΠΑΝΗ ΒΑΣΩ
16.ΤΣΙΦΛΙΚΙΩΤΗ ΠΕΠΗ
17. ΧΑΛΚΙΑ ΒΙΒΗ

Δευτέρα 29 Μαΐου 2017

Αφίσα Τ.Θ. για τις εκλογές αντιπροσώπων.


Ενημέρωση ΠΥΣΠΕ (25η πράξη)

Το ΠΥΣΠΕ Εύβοιας στη με αρ. 25/29-05-2017 Πράξη του συνεδρίασε και ομόφωνα αποφάσισε για τα παρακάτω θέματα:

ΘΕΜΑ 1ο: Έγκριση υπερωριών για παροχή κατ’ οίκον διδασκαλίας 

ΘΕΜΑ 2ο: Αναγνώριση προϋπηρεσίας μόνιμου εκπαιδευτικού 

ΘΕΜΑ 3ο: Οριστικοποίηση μεταθέσεων - τοποθετήσεων εκπ/κών της με αρ. 24/22-05- 2017 Πράξης του ΠΥΣΠΕ Εύβοιας. Με την απόφασή του οριστικοποίησε  τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις των εκπ/κών κλάδων ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας, ΠΕ11-Φυσικής Αγωγής, ΠΕ16- Μουσικής, ΠΕ60- Νηπιαγωγών ,ΠΕ70-Δασκάλων και ΠΕ70Δασκάλων ΣΜΕΑ, όπως είναι στους πίνακες της με αρ. 24/22-05-2017 Πράξης του ΠΥΣΠΕ Εύβοιας. (Οι πίνακες εδώ).

Τίτλοι τέλους.


Θεατρική συνάντηση.


Γενική Συνέλευση – Εκλογές αντιπροσώπων.


Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

Σας ενημερώνουμε ότι την Τετάρτη 31 Μαΐου 2017, θα πραγματοποιηθεί τακτική Γενική Συνέλευση και εκλογές για την ανάδειξη αντιπροσώπων, για την 86η Γενική Συνέλευση του κλάδου. 

Την ημέρα αυτή τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά, γι΄ αυτό και η παρουσία όλων είναι υποχρεωτική. 

Οι συνάδελφοι που δε θα συμμετέχουν στη Γενική Συνέλευση και τις εκλογικές διαδικασίες είναι υποχρεωμένοι να παραμείνουν στα σχολεία τους.

Η Γενική Συνέλευση, που θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα της Περιφερειακής Ενότητας, θα ξεκινήσει στις 8.30π.μ. και θα ολοκληρωθεί στις 13.30 μ. μ. 

Θα ακολουθήσει η ψηφοφορία , η οποία θα ξεκινήσει στις 13.30 στο 13ο Δημοτικό σχολείο και θα ολοκληρωθεί στις 19.30.

Οι συνάδελφοι αναπληρωτές, αναπληρωτές ΕΣΠΑ και οι αποσπασμένοι από άλλα ΠΥΣΠΕ, σύμφωνα με το καταστατικό του Συλλόγου, μπορούν να συμμετέχουν στις διαδικασίες (Γενική συνέλευση και εκλογές) εφόσον τακτοποιηθούν οικονομικά την ημέρα της Γενικής Συνέλευσης. 

Η συνδρομή για όλους τους αναπληρωτές, αναπληρωτές ΕΣΠΑ σύμφωνα με την απόφαση της 85ης Γ.Σ του κλάδου είναι 25 €. (Οι συνάδελφοι που προσλήφθηκαν το τελευταίο τρίμηνο θα πληρώσουν 15 ευρώ). 

Tην Τετάρτη 31 Μαΐου ψηφίζουμε για αντιπροσώπους για την 86η Γενική Συνέλευση του κλάδου, όπου θα παρθούν αποφάσεις για το διεκδικητικό πλαίσιο, διαδικασία που μας αφορά όλους. 

Οι αναπληρωτές συνάδελφοι που απολύονται σε λίγες ημέρες ψηφίζουν και συμμετέχουν σε μια κορυφαία διαδικασία αυτή της εκπροσώπησης τους.

Τι ΔΟΕ θέλουμε...; Eμείς αποφασίζουμε... και αυτή είναι στιγμή ευθύνης που αναλαμβάνει ο καθένας μας.

H συνδρομή που αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής στο σύλλογο και συμμετοχής στις εκλογές αποτελεί πολιτική πράξη.

Ας μην χρησιμοποιηθεί ως πρόφαση αποχής από τις διαδικασίες...

Είμαστε παρόντες, διαμορφώνουμε απόψεις, εκλέγουμε αυτούς που μπορούν να μας εκπροσωπήσουν στους αγώνες που είναι μπροστά μας και αφορούν την εκπαίδευση, τη ζωή, το παρόν και το μέλλον μας.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ- ΣΥΝΔΙΑΜΟΡΦΩΝΩ – ΔΙΕΚΔΙΚΩ



Το ΔΣ



Ενημερωτική εκδήλωση για τις παιδικές και εφηβικές εξαρτήσεις στη Χαλκίδα.




Η Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων μαθητών του Δήμου Χαλκίδας διοργανώνει ενημερωτική εκδήλωση για τις «Παιδικές και εφηβικές εξαρτήσεις», που θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 29 Μαΐου στις 19:00 στη Συνεδριακή Αίθουσα του ΔΟΑΠΠΕΧ, Αβάντων 50 (1ος όροφος). 

Ομιλητές: Σταμάτης Πίττας, Κοινωνικός Λειτουργός, Ανδρέας Καρυστινός, Ψυχολόγος και Γεωργία Καλατζάκου, Ψυχολόγος – Νηπιαγωγός.Η εκδήλωση πραγματοποιείται με τη συμπαράσταση του ΔΟΑΠΠΕΧ. Είσοδος ελεύθερη. 

Πηγή: eviaportal

Σάββατο 27 Μαΐου 2017

Διακήρυξη του Τελευταίου Θρανίου για τις εκλογές αντιπροσώπων.

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ
Ζάφου Ξαγοράρη: Λοξή τάξη

Συναδέλφισσες - συνάδελφοι.

Διανύουμε ήδη τον 8ο χρόνο υπό μνημονιακό καθεστώς και η γενική αίσθηση είναι ότι συνεχίζουμε να βρισκόμαστε με την πλάτη στον τοίχο. Η φτώχια, η ανεργία και η ανασφάλεια καλά κρατούν, μόνο που δυστυχώς σε αυτά προστέθηκε και η ηττοπάθεια. Η λογική της μη συμμετοχής σε ένα ανέλπιδο περιβάλλον κέρδισε έδαφος, έναντι της όποιας αγωνιστικότητας, είχε προκαλέσει η εφαρμογή των μνημονίων. Ο χώρος της εκπαίδευσης φυσικά δεν έμεινε ανεπηρέαστος. Όλα τα ζητήματα με τα οποία ήρθαμε αντιμέτωποι στο παρελθόν, εργαλειοθήκη ΟΟΣΑ, μηδενικοί διορισμοί, σχολείο της αγοράς, αξιολόγηση, τρόπος επιλογής στελεχών κ.λ.π., επανέρχονται εμφατικά.

Η 86η Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ πρέπει να επικαιροποιήσει τις θέσεις του κλάδου: Υπεράσπιση των κεκτημένων, αναχαίτιση των αντιδραστικών και αντιεκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων που σχεδιάζονται για τη δημόσια εκπαίδευση και ανάκτηση των απωλειών που έχουμε υποστεί ως εκπαιδευτικοί λειτουργοί. 

Συγκεκριμένα θα παλέψουμε για :

· Υποχρεωτικό δεκατετράχρονο δημόσιο δωρεάν σχολείο - δίχρονη υποχρεωτιική προσχολική αγωγή.

· Ανοιχτό σχολείο για όλα τα παιδιά χωρίς εξεταστικά φίλτρα, ταξικούς φυλετικούς φραγμούς.

· Καμία αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας η οποία θα οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση των σχολείων. Κατάργηση όλου του θεσμικού πλαισίου αξιολόγησης. Αποτίμηση εκπαιδευτικού έργου με αποκλειστικά εσωτερικές δημοκρατικές διαδικασίες και με ευθύνη του Συλλόγου διδασκόντων.

· Ενίσχυση των αρμοδιοτήτων του Συλλόγου διδασκόντων στη βάση της αρχής της συμμετοχικής δημοκρατίας.

· Όχι στην κακώς εννοούμενη αυτονομία σχολικής μονάδας, που θα οδηγήσει και σε οικονομική αυτονομία δηλαδή σε κυνήγι χορηγών.

· Καμία συγχώνευση-κατάργηση σχολικών μονάδων.

· 20 μαθητές ανά τμήμα στα δημοτικά, 15 στα Νηπιαγωγεία.

· Μόνιμους διορισμούς για την κάλυψη των κενών στην Γενική και Ειδική Αγωγή.

· Πλήρη δικαιώματα για τους αναπληρωτές, ίδια με εκείνα των μονίμων.

· Κατάργηση της τροπολογίας που επιτρέπει την απόσπαση εκπαιδευτικών σε δομές ειδικής αγωγής χωρίς κανένα τυπικό προσόν.

· Πρόσληψη αναπληρωτών με μοναδικό τυπικό προσόν το βασικό τίτλο σπουδών.

· Λειτουργία βιβλιοθήκης σε κάθε σχολείο και αναβάθμιση των εργαστηρίων Η/Υ.

· Ένταξη στα σχολεία και στις τάξεις όλων των προσφυγόπουλων-μεταναστόπουλων με παράλληλη λειτουργία τμημάτων υποδοχής.

· Επανασχεδιασμό και ένταξη στο αναλυτικό πρόγραμμα δράσεων που με αποσπασματικό τρόπο αφαιρέθηκαν : θεατρική αγωγή και βιωματικές δράσεις σε όλες τις τάξεις. Αύξηση ωρών Πληροφορικής από Δ΄τάξη και μετά.

· Δημιουργία οργανικών θέσεων στα δημοτικά για όλες τις ειδικότητες (πληροφορική, εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή, φυσική αγωγή, ξένες γλώσσες).

· Στελέχωση με εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων όλων των δημοτικών σχολείων ώστε το ενιαίου τύπου ολοήμερο δημοτικό σχολείο να μην είναι μόνο διακήρυξη και όλα τα παιδιά να διδάσκονται την τέχνη, τον αθλητισμό και την πληροφορική μόνο από τους εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς.

· Δημιουργία κλειστών γυμναστηρίων και υπόστεγων χώρων και συστηματική παροχή αθλητικού υλικού για τη φυσική αγωγή στα δημοτικά σχολεία.

· Αξιοπρεπείς μισθούς.

· Ανατροπή των αντιασφαλιστικών νόμων και του νέου τρόπου υπολογισμού συντάξεων.

Για να μπορέσουμε να παλέψουμε για όλα τα παραπάνω πρέπει επιτακτικά να αλλάξουν οι υπάρχοντες συσχετισμοί στο Δ.Σ. της ΔΟΕ.

Σε μια τέτοια κατεύθυνση, οφείλουμε να συμβάλουμε στο άνοιγμα μιας πλατιάς συζήτησης, καθώς και στην κατάθεση θέσεων, γύρω από τις πιο ουσιώδεις πλευρές της λειτουργίας της εκπαίδευσης που χρειάζονται αναπροσανατολισμό, όπως : τον τύπο, τον κοινωνικό και παιδαγωγικό προσανατολισμό των νέων αναλυτικών προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων, το είδος της αντισταθμιστικής στήριξης μαθητών που για κοινωνικούς ή άλλους λόγους παρουσιάζουν μαθησιακή διαφοροποίηση και υστέρηση, το είδος της (αναγκαίας) παιδαγωγικής-επιμορφωτικής υποστήριξης των εκπαιδευτικών, τον τρόπο οργάνωσης, λειτουργίας και διασύνδεσης των σχολείων κ.ά. Κοινή συνισταμένη όλων των παραπάνω δεν μπορεί να είναι άλλη από την άμβλυνση της ταξικής λειτουργίας του σχολείου και τον αναπροσανατολισμό του τρόπου λειτουργίας του σε μια προοδευτική κατεύθυνση.


     Συνάδελφοι-συναδέλφισσες, δεν έχουμε τίποτα να περιμένουμε από παρατάξεις που χρησίμευσαν ως εφαλτήρια για καριέρες στο δημόσιο βίο και στα κέντρα εξουσίας. Η ηθική απαξίωση του συνδικαλισμού και του συνδικάτου είναι ένα από τα όπλα του συστήματος και στο χέρι μας είναι να το ακυρώσουμε! Δεν ξεχνάμε την αδιοριστία και την αναπλήρωση που οι κυβερνήσεις ΝΔ και ΠΑΣΟΚ-ΔΗΜΑΡ πρώτες εφάρμοσαν και τις οποίες συνεχίζει και η παρούσα κυβέρνηση, ούτε τις απολύσεις μόνιμων εκπαιδευτικών, ούτε βέβαια το σύστημα αξιολόγησης με την ποσόστωση απολύσεων. Δεν έχουμε μνήμη χρυσόψαρου και οφείλουμε να ενισχύσουμε στη ΔΟΕ τις όποιες δυνάμεις μπορούν να συνεργαστούν και να δώσουν ξανά σε όλους μας αγωνιστικότητα και ελπίδα.

        Συνεχίζουμε τις προσπάθειές μας, κάτω και από τις νέες συνθήκες, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ για σωματείο και συνδικαλιστικό κίνημα ταξικό, ακηδεμόνευτο, μαχητικό, χωρίς κυβερνητικές ή κομματικές εξαρτήσεις, που αγωνίζεται για τη νίκη της μαχόμενης εκπαίδευσης.


Στις εκλογές για τη 86η Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ συμμετέχουμε, ψηφίζουμε : ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ


Θα ήτανε βολικό να σώπαινα. Μα δεν μπορώ.[…] 

Κι εμείς, μ’ όλες τις αδυναμίες, η μόνη ελπίδα σωτηρίας.

Τ. Πατρίκιος, Απολογισμός


Ψηφοδέλτιο του Τελευταίου Θρανίου.

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ 
ΓΙΑ ΤΗΝ 86η Γ.Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ 
ΜΕ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ

1.ΑΝΤΩΝΙΑΔΗΣ ΑΜΑΝΑΤΙΟΣ
2.ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ
3.ΓΟΔΕΒΕΝΟΥ ΕΛΕΝΗ
4.ΔΕΛΗΛΙΓΚΑ  ΑΣΠΑΣΙΑ
5.ΖΕΡΒΑ ΕΥΔΟΚΙΑ
6. ΖΕΡΒΟΥΔΑΚΗΣ ΜΠΑΜΠΗΣ
7.ΚΑΪΤΣΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ
8.ΚΑΛΑΘΕΡΗ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ
9.ΚΟΛΙΟΒΕΤΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
1Ο.ΚΟΝΤΟΝΙΝΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ
11.ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
12.ΜΑΝΟΥΣΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ
12.ΛΟΥΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ
13.ΜΟΥΡΤΖΑΚΗΣ ΘΑΝΑΣΗΣ
14.ΠΑΠΟΥΤΣΗ ΕΛΙΣΑΒΕΤ (ΕΛΛΗ)
15.ΣΑΜΠΑΝΗ ΒΑΣΩ
16.ΤΣΙΦΛΙΚΙΩΤΗ ΠΕΠΗ
17. ΧΑΛΚΙΑ ΒΙΒΗ


Τετάρτη 24 Μαΐου 2017

ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΩΝΙΑΔΗ ΑΜΑΝΑΤΙΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΜΕ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ.

Την επόμενη Τετάρτη έχουμε εκλογές για την ανάδειξη των αντιπροσώπων. Για όσους δε γνωρίζουν οι αντιπρόσωποι είναι εκείνοι που τους έχει οριστεί κυρίως να εκλέξουν με τη σειρά τους τα 11 μέλη που θα απαρτίζουν το Δ.Σ. της ΔΟΕ, που είναι το καθοριστικότερο όργανο του κλάδου.
       Η εν λευκώ εξουσιοδότηση είναι μία λογική που δεν ταιριάζει σε μένα καθώς θεωρώ πως κάθε υποψήφιος αντιπρόσωπος θα πρέπει να ξεκαθαρίσει το τι πρόκειται να πράξει (δηλ. να πει ποιο ψηφοδέλτιο θα ψηφίσει).
      Επειδή  επίσης νομίζω πως η διευθέτηση των συντεχνιακών μας ζητημάτων μπορεί να συμβεί μόνο δια της παράλληλης ικανοποίησης των ευρύτερων λαϊκών συμφερόντων, κρίνω πως ο χαρακτήρας της ψήφου (όπως και κάθε άλλης) θα πρέπει να είναι πολιτικός.
        Στην περίπτωση λοιπόν της εκλογής μου, θα επιλέξω το ψηφοδέλτιο που με βεβαιότητα θα στηρίξει ο ΑΝΤ.ΑΡ.ΣΥ.Α. Σε διαφορετική δε περίπτωση εκείνο των Συσπειρώσεων, χωρίς βέβαια το δεύτερο να αποκλείει το πρώτο.
                                                                                     
                                         Αμανάτιος Αντωνιάδης, μέλος του Τ.Θ.


Τρίτη 23 Μαΐου 2017

Το πρόβλημα της Ελένης...της κάθε Ελένης.

Άρθρο της Κατερίνας Καλφοπούλου
Αναδημοσίευση από τα Μαθηματικά +Λογοτεχνία

Η μελαγχολία είναι ένα συναίσθημα που μπορεί να εμφανίζεται κάθε στιγμή, αλλά θεωρητικά και ποιητική αδεία ευνοείται το μήνα Σεπτέμβρη. Όχι αδίκως, αφού τότε το καλοκαίρι σιγά σιγά μας χαιρετά. Οι μεγάλες φωτεινές μέρες, με τα γλυκά και ζουμερά κιτρινο-πράσινα φρούτα τελειώνουν. Οι νύχτες μεγαλώνουν. Τα ανοιχτόχρωμα ελαφριά ευκολόπλυτα και ευκολοσιδέρωτα ρούχα, που θροΐζουν ανέμελα τα βράδια στην ευωδιά του αγριολούλουδου μπαίνουν σιγά σιγά στο πάνω μέρος της ντουλάπας και τη θέση τους παίρνουν τα βαριά και ογκώδη χειμωνιάτικα. Τα long drinks και οι μπίρες με τις καλοκαιρινές συντροφιές κάτω από τον έναστρο ουρανό σταδιακά αραιώνουν. Στον ορίζοντα διαγράφονται αχνά οι αυξημένες από κάθε άποψη απαιτήσεις του χειμώνα. Αυτά λίγο πολύ τα βιώνουμε όλοι. Ο καθένας κάτι έχει να αντιμετωπίσει, οπότε το φθινοπωρινό στρες και η μελαγχολία που το συνοδεύει μεταδίδονται, τρόπον τινά, από τον έναν στον άλλον σα γρίπη σε εποχή έξαρσης.
Εγώ δεν αποτελώ εξαίρεση. Τον Σεπτέμβρη μελαγχολώ. Το έχω ξαναγράψει άλλωστε εδώ !
Φέτος η "φθινοπωρινή μελαγχολία", κατά έναν περίεργο τρόπο, με έχει καταβάλει το μήνα Μάιο! Κανονικά άλλες χρονιές τέτοια εποχή είχα ήδη εμπλακεί σε εξετάσεις προαγωγικές, απολυτήριες και πανελλαδικές, οπότε οι διαφοροποιημένες μου υποχρεώσεις δεν μου άφηναν περιθώρια μελαγχολίας. Φέτος που η σχολική χρονιά στα Γυμνάσια πήρε παράταση (και πολύ καλά έκανε) η καθημερινή επαφή με τα παιδιά μου μέσα στην τάξη, τον μήνα Μάιο, μου δίνει την ευκαιρία ενός απερίσπαστου ανοιξιάτικου αναστοχασμού. Μου δίνει τη δυνατότητα μιας άλλης επανάληψης και μιας άλλης διδακτικής προσέγγισης, που αφήνει περιθώρια για συζητήσεις που καθώς ξεπερνούν τα αυστηρά όρια των Μαθηματικών αποκαλύπτουν τα πραγματικά προβλήματα.
Ένα τέτοιο παράδειγμα είναι "το πρόβλημα της Ελένης". Η Ελένη δεν είναι κάποια μαθήτριά μου. Δεν είναι μαθήτρια. Είναι μια εργαζόμενη που ξόδεψε 210 ευρώ για να αγοράσει βιβλία. "Ξόδεψε τόσα πολλά λεφτά για βιβλία, κυρία;". Ναι, τόσα! Είναι μια βιβλιόφιλη εργαζόμενη που ξόδεψε το 30% του μισθού της για να αγοράσει βιβλία, που κοστίζουν 210 ευρώ!
Η Ελένη είναι η ηρωίδα ενός μαθηματικού προβλήματος, που λύσαμε στην τάξη στο μάθημα που έκανα αμέσως μετά από τη δράση στο πλαίσιο της Θεματικής Εβδομάδας, όταν το φύλλο εργασίας με το γιαούρτι (βλέπε εδώ) επιβεβαίωσε για μια ακόμη φορά πόσο πολύ δυσκολεύονται τα περισσότερα παιδιά με τα ποσοστά. Έφτιαξα το πρόβλημα της Ελένης, με σκοπό να ξανασυζητήσουμε στην τάξη, εν είδει επανάληψης, τις εφαρμογές των ποσοστών, χωρίς να μαντεύω σε τι είδους 
συζητήσεις θα μας οδηγούσε.
                         
Αρκετοί κατάφεραν να απαντήσουν σχεδόν αμέσως στο πρώτο ερώτημα που ζητούσε το μισθό της Ελένης! 700 ευρώ! Άλλοι με αναγωγή στη μονάδα, άλλοι με απλή μέθοδο των τριών και λίγοι με Άλγεβρα. Έγραψα και τους τρεις τρόπους στον πίνακα, για να τους δούμε κριτικά, αλλά το ενδιαφέρον και την προσοχή των περισσότερων παιδιών τράβηξε ο μισθός της Ελένης και όχι οι τρόποι με τους οποίους τον υπολογίσαμε. "Τόσα λίγα παίρνει η Ελένη;", ρώτησε ένας. "Λίγα είναι 700 ευρώ;" του απάντησε άλλος και η μεταξύ τους συζήτηση κίνησε τη δική μου περιέργεια. "Σας φαίνονται λίγα ή πολλά τα 700 ευρώ για μισθό;", ρώτησα. "Εξαρτάται!" είπαν δυο τρεις. "Άμα δουλεύει μόνο η μάνα και είμαστε έξι άτομα είναι πολύ λίγα τα 700 ευρώ", ακούστηκε θυμωμένος κάποιος άλλος! Θέλησα να ελαφρύνω την ατμόσφαιρα, καθώς ένιωσα πως κάποια παιδιά ήταν έτοιμα να βγάλουν στη φόρα προβλήματα που αφορούν τις οικογένειές τους. 
"Ακούστε", τους είπα, "η Ελένη είναι πολύ νέα και μένει με τους γονείς της. Με αυτήν την προϋπόθεση πώς σας φαίνεται ο μισθός των 700 ευρώ;". Η συζήτηση πήρε φωτιά. Διάφορα ακούστηκαν, ακόμη και το πώς θα κάνει οικογένεια η Ελένη με τόσο λίγα λεφτά...
Στο τέλος της ώρας και για να σιγουρευτώ πως με τα ποσοστά κάναμε σημαντική πρόοδο ζήτησα από τα παιδιά να μου φέρουν στο επόμενο μάθημα ένα δικό τους πρόβλημα παρόμοιο με αυτό της Ελένης. Και έφεραν τα παιδιά προβλήματα που ζητούσαν να βρούμε το μισθό της Μαρίας, της Ανθής, της Σταυρούλας, της Μαριλένας και άλλων πολλών... Καμία όμως από τις εργαζόμενες αυτές στα προβλήματα των παιδιών δεν έπαιρνε μισθό εφτακοσίων ευρώ. Οι δικοί τους μισθοί κυμαίνονταν από 1000 έως 1500 ευρώ!
                                 
Μια από τις ηρωίδες αυτές μάλιστα, η Σταυρούλα, με μισθό 1100 ευρώ, σε μια ερώτηση που έθετε το αντίστοιχο πρόβλημα έπαιρνε αύξηση 25%! "Μετά από αυτήν την αύξηση ποιο θα είναι το ετήσιο εισόδημά της;" ήταν το τελευταίο ερώτημα που έθετε η μαθήτρια στο πρόβλημά της κι εγώ διαβάζοντας διεξοδικά σήμερα το πρωί τα προβλήματα των παιδιών αναρωτήθηκα με ποιον αριθμό πρέπει να πολλαπλασιάσω το μισθό των 1100 ευρώ, για να βρω το ετήσιο εισόδημα της Σταυρούλας...
Από τη μία αυτή η ... αριθμητική αισιοδοξία των παιδιών και από την άλλη η σκέψη πως προς αυτήν την κατεύθυνση -της αισιοδοξίας- ελάχιστα βοηθάμε τους μικρούς μας μαθητές, εμμένοντας σε αναλυτικά προγράμματα σπουδών που δεν βάζουν την καθημερινή μας ζωή στη σχολική τάξη, ούτε βγάζουν τη σχολική τάξη στην καθημερινή ζωή, ένιωσα μια ... φθινοπωρινή μελαγχολία.
Σε λίγο τα παιδιά θα φύγουν και οι αίθουσες θα αδειάσουν.
Τα σχολεία θα κλείσουν κι εγώ θα έχω όλον τον καιρό να σκεφτώ και να ξανασκεφτώ το πρόβλημα με την Ελένη, την κάθε Ελένη... που σήμερα βρίσκει αγάπη και ασφάλεια στην τάξη μου, αλλά κανείς δεν ξέρει αύριο τι θα την περιμένει...
----------------------------------------------------
Κι όμως, έχουμε μπροστά μας καλοκαίρι!

Ενημέρωση ΠΥΣΠΕ (24η πράξη) - Μεταθέσεις- τοποθετήσεις εντός.



Το ΠΥΣΠΕ Εύβοιας στη με αρ. 24/22-05-2017 Πράξη του συνεδρίασε για τα παρακάτω θέματα:

ΘΕΜΑ 1ο: Απόρριψη αιτήσεων και δηλώσεων εκπ/κών κλάδου ΠΕ70- Δασκάλων ΣΜΕΑΕ από τη διαδικασία μεταθέσεων – οριστικών τοποθετήσεων εντός ΠΥΣΠΕ Εύβοιας 

ΘΕΜΑ 2ο: Ετήσιες μεταβολές 2017 – Μεταθέσεις- οριστικές τοποθετήσεις εκπ/κών κλάδων ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας, ΠΕ16- Μουσικής, ΠΕ11- Φυσικής Αγωγής, ΠΕ 60- Νηπιαγωγών, ΠΕ70- Δασκάλων και ΠΕ70- Δασκάλων ΣΜΕΑΕ

Οι αιτήσεις διόρθωσης λάθους μπορούν να υποβληθούν από τους ενδιαφερόμενους εκπ/κούς στο ΠΥΣΠΕ Εύβοιας έως την Παρασκευή 26-05-2017, ώρα 13:00μ.μ.

Δείτε εδώ τον πίνακα των μεταθέσεων - οριστικών τοποθετήσεων εντός ΠΥΣΠΕ Εύβοιας.


Δευτέρα 22 Μαΐου 2017

Υπερβάσεις στη λειτουργία σχολικών συμβούλων.

Δεν είναι η πρώτη φορά που ο Σύλλογος μας ασχολείται με θέματα που αφορούν τη λειτουργία των σχολικών συμβούλων, των σχολείων της Περιφέρειας μας.
Με σχετική ανακοίνωση επισημάναμε την πρόβλεψη να διεξάγονται οι επιμορφώσεις των συναδέλφων συγκεκριμένες ημέρες και μέσα στο εργασιακό ωράριο, ώστε να μην υπάρχουν προβλήματα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων αλλά να  τηρείται και το ωράριο των εκπαιδευτικών.
Πρόσφατα η σχολική σύμβουλος των μουσικών, κ. Αμαλία Ζαχαριάδη, πραγματοποίησε σεμινάριο - επιμόρφωση εκτός του εργασιακού ωραρίου, με την πρόφαση ότι η Α/θμια Εκπ/ση δεν προβλέπει ημέρα άδειας. Ο προγραμματισμός και η συνεργασία σε ότι αφορά τις επιμορφώσεις που θέλουμε είναι απαραίτητος και επιβεβλημένος όπως και το δικαίωμα των συναδέλφων να επιμορφώνονται μέσα στο εργασιακό ωράριο. Σε μια εποχή που οι εργασιακές σχέσεις είναι ελαστικές και έχουμε συναδέλφους “διαφορετικών ταχυτήτων” , θέλει ιδιαίτερη προσοχή και ευαισθησία ο τρόπος αντιμετώπισης των δικαιωμάτων και των κεκτημένων μας.
Επιπλέον παρά την παλαιότερη επισήμανση μας με σχετική ανακοίνωση, ο σχολικός σύμβουλος Δημήτρης Μητάκος  ξεπερνάει για άλλη μια φορά  τις αρμοδιότητες που αφορούν το ρόλο του σχολικού συμβούλου !
Φέτος στέλνει στα σχολεία την εγκύκλιο για τις Τάξεις Υποδοχής , λες και είναι ο Διευθυντής Εκπαίδευσης ,( ο οποίος έχει στείλει την ίδια εγκύκλιο εδώ και μια εβδομάδα) και σημειώνει το ακατανόητο : «Σας εφιστούμε την προσοχή στην παρούσα εγκύκλιο, γιατί οι  Υπουργικές αποφάσεις που έχουν εκδοθεί τα προηγούμενα έτη, στις οποίες είναι ενταγμένες ονομαστικά οι σχολικές μονάδες που δύνανται να δημιουργήσουν ΤΥ ΖΕΠ παύουν να ισχύουν.»
Εφιστά την προσοχή γιατί είναι διοικητικός προϊστάμενος των δ/ντων των σχολείων;
Έχει διαβάσει τις υπουργικές αποφάσεις προηγούμενων ετών και έχει δει να υπάρχουν σε αυτές ονόματα σχολικών μονάδων με τάξεις υποδοχής; Δεν έχει αντιληφθεί ότι εδώ και 4-5 χρόνια οι τάξεις υποδοχής ιδρύονται κάθε χρόνο με απόφαση του Περιφερειακού Δ/ντή, όταν υπάρχουν οι προϋποθέσεις που ορίζει η εγκύκλιος που εκδίδει το υπουργείο στα τέλη Σεπτεμβρίου κάθε έτος; Απλά φέτος αντί η εγκύκλιος να έρθει τέλη Σεπτεμβρίου ήρθε αρχές Μαΐου .
Καλούμε τους σχολικούς συμβούλους να παραμένουν στο συμβουλευτικό και παιδαγωγικό τους ρόλο και να σταματήσουν να χρησιμοποιούν τακτικές διοίκησης .
Το δικαίωμα στο σχολείο της αξιοκρατίας, της αξιοπρέπειας και της συνεργασίας είναι αδιαπραγμάτευτο και σημαία αγώνων για το Συνδικάτο και το Σύλλογό μας!


                                        Το ΔΣ

Ποδηλατοβόλτα.

Η ομάδα οικολογίας και ποιότητας ζωής του συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας διοργανώνει την Κυριακή 28 Μαΐου στις 10 τo πρωί την τελευταία ποδηλατοβόλτα γι' αυτό το σχολικό έτος! Αυτή τη φορά καλούμε να συμμετέχουν και ΑΜΕΑ καθώς θα ακολουθήσει ενημερωτική δράση για τα ΑΜΕΑ και την προσβασιμότητα στην πόλη, στην πλατεία του Αγίου Νικολάου με τη λήξη της ποδηλατοβόλτας στις 11:30πμ.


Κυριακή 21 Μαΐου 2017

Πού πήγαν βρε γυναίκα τα παιδιά;




του Αλέκου Καπακτσή

αναδημοσίευση από τον Σελιδοδείκτη.

Έχουμε περάσει σε αρνητικό ισοζύγιο γεννήσεων τα τελευταία χρόνια και το 2017 αναμένεται να κινηθούμε στις 70.000 γεννήσεις, λέει ο Δρ. Στέφανος Χανδακάς MD MBA PhD, Μαιευτήρας-Γυναικολόγος, Χειρουργός, διδάκτωρ γυναικολογίας και μαιευτικής του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Σύμφωνα λοιπόν με τον ίδιο, από το 2010 έχουμε αρνητικό ισοζύγιο γεννήσεων, αντίστοιχο με αυτό του 1946, μετά τον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο. Το 2008, όπως λέει , γεννήθηκαν κατά μέσο όρο 120.000 παιδιά, ενώ και φέτος η περαιτέρω πτώση του ρυθμού αναμένεται ραγδαία.

Γεννήσεις – Θάνατοι, 2010 – 2015

                   2010         2011         2012         2013        2014      2015

Γεννήσεις   114.766     106.428    100.371     94.134     92.148     91.847

Θάνατοι     109.084     111.099     116.668   111.794    113.740   121.212

Διαφορά       5.682       -4.669      -16.297     -17.660    -21.592    -29.365


Αν θέλουμε να το δούμε βάσει ποσοστού, υπογραμμίζει, από το 2010 και έπειτα, δηλαδή με το ξέσπασμα της οικονομικής κρίσης, η πτώση των γεννήσεων έφθασε το 40%. Αυτό αναμφίβολα οφείλεται στην κρίση και στις συνέπειες αυτής με βασικότερο τον μειωμένο οικογενειακό προϋπολογισμό, που δεν επιτρέπει σχεδιασμούς. Μία εξίσου σημαντική παράμετρος που οδήγησε σε αυτήν την πτώση αφορά τη μετανάστευση ανθρώπων με μέση αναπαραγωγική ηλικία τα 30-40 έτη. Με βάση τα στατιστικά των γεννήσεων- θανάτων από το 2011 και μετά, αλλά και με βάση τη μαζική μετανάστευση νέων και οικογενειών στο εξωτερικό, η Ελλάδα βρίσκεται στο χειρότερο σημείο δημογραφικής κατάρρευσης.

Σήμερα γίνονται οι εγγραφές στο δημοτικό των παιδιών που γεννήθηκαν το 2011. Αντίστοιχα στο νηπιαγωγείο.

Η πτώση στις γεννήσεις στο διάστημα 2010 – 2015 είναι της τάξης του 20% . Και αν συνεχιστεί αυτή η καταστροφική τάση θα ξεπεράσει κατά πολύ το 25% τουλάχιστον για τα άμεσα χρόνια.

Αφού με τα μνημόνια τους δολοφόνησαν τα μελλοντικά παιδιά του ελληνικού λαού θα έρθουν να μας ζητάνε και τα ρέστα. Ποια ρέστα; Μα απολύσεις φυσικά γιατί είμαστε ως εκπαιδευτικοί υπερβολικά πολλοί τώρα που μειώθηκε η «πελατεία».

Τώρα, σήμερα, όχι αύριο, πρέπει με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο να δηλώσουμε αλλά και να επιβάλουμε με τον αγώνα μας: ένας εκπαιδευτικός για 20 παιδιά και στην Α΄ και Β΄ τάξη και στο νηπιαγωγείο 1 εκπαιδευτικός για 15 παιδιά. Καμιά υποστηρικτική δομή μιας σύγχρονης εκπαίδευσης των αναγκών και των δικαιωμάτων των παιδιών χωρίς στελέχωση.

Τώρα, σήμερα, όχι αύριο, πρέπει να μπουν στην πρώτη γραμμή διεκδίκησης όλες οι προτάσεις του κινήματος υποστήριξης της μητρότητας και του παιδιού.

Τώρα, σήμερα, όχι αύριο, πρέπει να ανατραπεί η κανιβαλική πολιτική του κεφαλαίου, της κυβέρνησης και των δανειστών που εξοντώνει και βιολογικά τον λαό μας.

Πέμπτη 18 Μαΐου 2017

Ενημέρωση για συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ. (23η πράξη)

Την Πέμπτη 18/5/2017 συνεδρίασε το ΠΥΣΠΕ Δ/νσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας με την εξής σύνθεση :

1. Ζημιανίτης Κωνσταντίνος, Διευθυντής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Π.Ε Εύβοιας, ως Πρόεδρος.
2. Σιέκρη Φρειδερίκη, Διευθύντρια του 3ου Δ.Σ. Χαλκίδας της Διεύθυνσης Π.Ε Εύβοιας, ως αντιπρόεδρος .
3. Καραγιάννη Άννα, Διευθύντρια του 2ο Δημ. Σχ. Νέας Αρτάκης, της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως μέλος.
4. Καραβά Μελπομένη , του 3ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας, αιρετός εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως μέλος.
5. Ζέρβα Ευδοκία, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 70, του 24ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας, αιρετός εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως αναπληρωματικός μέλος κωλυομένου του τακτικού
και συζήτησε και ομόφωνα αποφάσισε τα εξής θέματα:

ΘΕΜΑ 1ο: Εξέταση ένστασης
ΘΕΜΑ 2ο: Εξέταση αμφισβητούμενων περιπτώσεων μοριοδότησης και ένταξης στις ειδικές κατηγορίες μετάθεσης
ΘΕΜΑ 3ο: Απόρριψη αιτήσεων μετάθεσης εκπ/κών κλάδων ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας, ΠΕ11- Φυσικής Αγωγής, ΠΕ 60- Νηπιαγωγών και ΠΕ70- Δασκάλων από τη διαδικασία μεταθέσεων – οριστικών τοποθετήσεων εντός ΠΥΣΠΕ Εύβοιας.

Η πλήρης πράξη βρίσκεται στη Δ/νση Π.Ε. Εύβοιας.

Η κακιά μάγισσα παραιτείται.


Αλεξάνδρα Τσόλκα: «Η κακιά μάγισσα παραιτείται» 
Κριτική της Ελένης Χωρεάνθη
Αναδημοσίευση από το Διάστιχο.


Η Αλεξάνδρα Τσόλκα αγαπάει τις ανατροπές, τολμάει και προχωράει πέρα από τις διαπιστώσεις και τις περιγραφές, δημιουργεί κατάλληλα περιβάλλοντα όπου κινείται άνετα και μεθοδικά και με έναν ιδιάζοντα τρόπο εκφραστικής συμπεριφοράς πλέκει τα παραμυθικά στοιχεία με τα σύγχρονα ρεαλιστικά δεδομένα και καταφέρνει να προκαλεί εκπλήξεις.

Από τον τίτλο του παραμυθιού της κιόλας προδιαθέτει και προειδοποιεί, κατά κάποιον τρόπο, ότι είναι αποφασισμένη να φέρει τα πάνω κάτω σε μια περιοχή, μάλιστα, όπου κάποια πλάσματα της φαντασίας είναι, μάλλον ήταν, αμετακίνητα από την παγιωμένη θέση που κατέχουν στον χώρο και τον χρόνο, εγκατεστημένα εκεί από την εποχή που υπήρξε το ανάλογο περιβάλλον και η ανάγκη να δημιουργηθούν για να αιτιολογήσουν οι άνθρωποι και να νομιμοποιήσουν κάποιες καταστάσεις ή να ερμηνεύσουν φυσικά φαινόμενα και στοιχεία που προκαλούσαν δέος στον αδύναμο άνθρωπο, αφότου συνειδητοποίησε την ελαχιστότητα της ύπαρξής του μέσα στον απέραντο μαγικό κόσμο που τον περιβάλλει και τον περιέχει. Και τον απειλεί, ενίοτε.
Από τα πιο πανούργα, κακά, μοχθηρά, αινιγματικά, άναρχα (χωρίς αρχή και χωρίς τέλος), προικισμένα με πνεύμα εκδικητικό και με απεριόριστες υπερφυσικές ιδιότητες και ικανότητες όντα, που γέννησε ποτέ η φαντασία των ανθρώπων, είναι οι μάγισσες.
Μοναχικά, δύσμορφα, τερατόμορφα, ασυντρόφευτα πλάσματα οι μάγισσες που είχαν την κατοικία τους στα δάση και περιορίζονταν αποκλειστικά στον χώρο της δικής τους δικαιοδοσίας. Αδιαπραγμάτευτα συνοδευτικά «εργαλεία», μέσα για να κάνει καλύτερα τη δουλειά της η κακή Μάγισσα, ήταν η τεράστια μύτη για να τη χώνει παντού και η μαγική, ιπτάμενη σκούπα, το ταχύτατο μεταφορικό της μέσο και όργανο για να «σαρώνει» ό,τι κατέστρεφε και να μην αφήνει τίποτα στο διάβα της.
Η τολμηρή φαντασία της Αλεξάνδρας Τσόλκα θέλησε και προσπάθησε να δημιουργήσει ένα άλλο πρόσωπο μάγισσας και μια άλλη πραγματικότητα, ένα διαφορετικό περιβάλλον ανατρέποντας τα πάγια δεδομένα για τον βίο και την πολιτεία των μαγισσών. Πήρε τη μάγισσά της από τον σαραβαλιασμένο καστρόπυργο στην άκρη της πόλης, αφαίρεσε τα γνωστά χαρακτηριστικά των μαγισσών, κυρίως τη μύτη, την ξέντυσε την κακιά μάγισσα από την αποκρουστική περιβολή, της φόρεσε φανταχτερή περούκα, ένα κόκκινο φόρεμα και χαρούμενο χαμόγελο, τη μετέτρεψε σε μια αξιοπρεπέστατη κυρία. Όταν βγήκε από το άντρο της παλιάς ζωής ήταν μια μοντέρνα κυρία. Κυρία με τα όλα της! Ό,τι είχε σχέση με την προηγούμενη ζωή της, το έχωσε στο πορτμπαγκάζ… του αυτοκινήτου μαζί με το ξεπερασμένο, ρυπογόνο πια, κινητό της!
Φεύγοντας από τον καστρόπυργο, η ροζ κακιά μάγισσα που την έλεγαν Κάκια και δεν ήταν τόσο κακιά όσο την παρουσίαζαν τα παλιά παραμύθια, άφησε πίσω της όχι μόνο τον παλιό κόσμο της νύχτας και του σκοταδιού όπου εργαζόταν, αλλά και τον παλιό εαυτό της. Έδωσε ρεπό στις κουρασμένες νυχτερίδες, έκρυψε στο πορτμπαγκάζ του αυτοκινήτου τη μαγική σκούπα, αχρείαστη για την ώρα, και το ρυπογόνο κινητό, έβαλε στο πίσω κάθισμα του αυτοκινήτου της την κλασική αοιδό της νύχτας, την κουκουβάγια, το Λούλι, και πήγαν στην πόλη. Έβαλε στον χώρο στάθμευσης το όχημα κι εγκαταστάθηκε σ’ ένα όμορφο διαμέρισμα πέμπτου ορόφου πολυκατοικίας στο κέντρο της πόλης κοντά στον συνάδελφό της τον κύριο Λυκ, τον χορτοφάγο Λύκο.
Από εδώ και πέρα αναλαμβάνει να αλλάξει τον κόσμο των παραμυθιών και να αποδείξει στα παιδιά, κυρίως, ότι στα σύγχρονα παραμύθια η μάγισσα δεν είναι κακιά.
Είναι μια εκσυγχρονισμένη οραματίστρια που θα χτίσει έναν καινούριο κόσμο, όπου όλοι οι κακοί των παραμυθιών θα κληθούν να αναλάβουν καινούριους ρόλους και να δουλέψουν για το καλό των παιδιών!
Κάλεσε «τους συναδέλφους της απ’ την Αγνή Ένωση Κακών για να δει αν θα απεργούσαν ζητώντας νέους ρόλους, ή αν μόνη της θα παραιτούνταν για να ανοίξει έναν παιδότοπο που το ’χε όνειρο ζωής». Είχε καλέσει όλο τον υπόκοσμο της νύχτας των μαγισσών να δουλέψουν για έναν καινούριο κόσμο. Και περίμενε να έρθουν όλοι.
Τα έχασε όταν τους είδε όλους μαζεμένους στο κατώφλι της! Ήταν ο Γίγαντας, ο φρουρός της πολυκατοικίας, ο χορτοφάγος Λύκος, το Κακό Ξωτικό, οι Άσχημες Αδερφές,, ο Μοχθηρός Μάγος Μόμα, η Μήκα, η κακιά Μητριά, κάτι άπονες βασίλισσες του Σκοταδιού, οι σπουδαίοι Ευρωπαίοι: ο παραμυθάδες: ο Άντερσεν, οι αδερφοί Γκριμ, ο Λαφονταίν, ήταν όλοι οι παλιοί δημιουργοί των παραμυθιών και ανάμεσά τους ο πιο μεγάλος, ο πιο παλιός, ο πιο σοφός, ο Έλληνας Αίσωπος!
Στη μεγάλη συγκέντρωση ανάλαβε η Γυναίκα με τα πολλά παλτά, να γράψει τον επίλογο του παραμυθιού μετά την παραίτηση της Μάγισσας Κάκιας από τον κόσμο των Κακών επισημαίνοντας ότι:
«…Το καλό για να φανεί έχει ανάγκη από το κακό… Το καλό θα νικήσει, όχι η μόδα…»
Και «πάτησε το κουμπί του πλυντηρίου για να ξεπλυθούν τα ρούχα». Οι παλιοί, με άλλα λόγια, ήρωες πήραν νέους ρόλους με καθαρά ιμάτια.
 «Και ζήσανε αυτοί καλά κι εμείς λίγο καλύτερα».
Η Αλεξάνδρα Τσόλκα, όπως ερμήνευσα το έργο της, συνειδητά, μπορεί και υποσυνείδητα, μετέφερε τους κανόνες του παιγνιδιού που εφαρμόζονται στα παλιά παραμύθια στην κοινωνία των ανθρώπων. Προσπάθησε, και ως ένα σημείο κατάφερε να περάσει αβίαστα και με φαινομενική αφέλεια το μήνυμά της στα μικρά και στα μεγάλα, πρωτίστως, παιδιά ότι ο κόσμος ο πραγματικός, η κοινωνία των ανθρώπων για να αλλάξει χρειάζονται μεγάλες αλλαγές, ριζικές μετατροπές καινούριες ιδέες, άλλα πρόσωπα, φρέσκα, άλλοι μηχανισμοί μεταρρυθμίσεων των κοινωνικών δομών.
Διαφορετικά, ο κόσμος θα συνεχίσει να ζει με το καθεστώς των επιφανειακών αλλαγών υπακούοντας στην αναγκαιότητα της υποταγής στην παραδοχή της άποψης:
«… Το καλό για να φανεί έχει ανάγκη από το κακό…»
Στα πολύ θετικά του βιβλίου της Αλεξάνδρας Τσόλκα είναι η πανέμορφη, με τα ζωηρά αλλού κι αλλού γήινα, απαλά χρώματα εικονογράφηση: το κόκκινο, το μαύρο και το κίτρινο, με τους ανάλογους χρωματικούς συνδυασμούς και τις τεθλασμένες γραμμές που ορίζουν και καθορίζουν τα επί τούτου γεωμετρικά σχήματα και τις χαρακτηριστικές φιγούρες τόσο των προσώπων του παραμυθιού, όσο και των ανθρώπων που, είτε με τον έναν είτε με τον άλλο τρόπο, παίρνουν μέρος στα δρώμενα. Η εικονογράφηση της Σοφίας Παπαδοπούλου, που πλαισιώνει το κείμενο, αναδεικνύει τα δυνατά σημεία και στοιχεία και διευρύνει τις λογοτεχνικές δυνατότητές του.

Η κακιά μάγισσα παραιτείται  της Αλεξάνδρα Τσόλκα
Εικονογράφηση: Σοφία Παπαδοπούλου
Μεταίχμιο, 2017.


Τετάρτη 17 Μαΐου 2017

Ενημέρωση για συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ. (22η πράξη)

Τη Δευτέρα 15/5/2017 συνεδρίασε το ΠΥΣΠΕ Δ/νσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας με την εξής σύνθεση :

1. Ζημιανίτης Κωνσταντίνος, Διευθυντής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Π.Ε Εύβοιας, ως Πρόεδρος.
2. Σιέκρη Φρειδερίκη, Διευθύντρια του 3ου Δ.Σ. Χαλκίδας της Διεύθυνσης Π.Ε Εύβοιας, ως αντιπρόεδρος .
3. Καραγιάννη Άννα, Διευθύντρια του 2ο Δημ. Σχ. Νέας Αρτάκης, της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως μέλος.
4. Καραβά Μελπομένη , του 3ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας, αιρετός εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως μέλος.
5. Ζέρβα Ευδοκία, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 70, του 24ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας, αιρετός εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών της Διεύθυνσης Π.Ε. Εύβοιας, ως αναπληρωματικός μέλος κωλυομένου του τακτικού
και συζήτησε και ομόφωνα αποφάσισε τα εξής θέματα: 


      Θέμα 1ο: Τροποποίηση τοποθέτησης εκπαιδευτικών 
              Θέμα 2ο: Αναγνώριση συνάφειας Μεταπτυχιακών Τίτλων Σπουδών εκπαιδευτικών 
              Θέμα  3ο: Αναγνώριση προϋπηρεσίας εκπαιδευτικού 
              Θέμα  4ο: Χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή 
              Θέμα  5ο: Υπερωρίες εκπαιδευτικών Ολιγοθέσιων Δημοτικών Σχολείων (1/θ- 3/θ).

             Η πλήρης πράξη βρίσκεται στη Δ/νση Π.Ε. Εύβοιας.


Τρίτη 16 Μαΐου 2017

Αφαίρεση διψήφιου με μονοψήφιου στην Α΄ τάξη.

Αναδημοσίευση από το Ημερολόγιο ενός δασκάλου.
Άρθρο του Γιάννη Μιχαηλίδη.

Ένα από τα δυσκολότερα σημεία των Μαθηματικών στην Α΄ Δημοτικού είναι οι αφαιρέσεις μεταξύ διψήφιων και μονοψήφιων, όπως το 13 - 8, 14 - 9 κ.τ.λ.

Η κλασική μέθοδος που ακολουθείται στην Ελλάδα είναι η εξής: αν έχουμε την αφαίρεση 15 - 8, αφαιρούμε πρώτα τα 5 και φτάνουμε στο 10. Στη συνέχεια, αφαιρούμε από το 8 τα 5, βρίσκουμε 3 και τα 3 τα αφαιρούμε από τα 10. Η συγκεκριμένη διαδικασία είναι πολύπλοκη και δυσνόητη. Πολλές αφαιρέσεις, πολλά πράγματα να συγκρατείς στον νου σου, δύσκολα τα πράγματα, ακόμα και αν χρησιμοποιήσεις αντικείμενα για να το εξηγήσεις.

Μια πιο απλή μέθοδος είναι η εξής: το 15 είναι φτιαγμένο από το 10 και το 5. Αφαιρείς το 8 από το 10 και το 2 που μένει το προσθέτεις με το 5. Τελείωσες! Μπορεί να φαίνεται λίγο περίεργο σε μας, αλλά για τα μικρά είναι σαφώς πιο εύκολο.

Βέβαια, στην Α΄ πρέπει να χρησιμοποιείς αντικείμενα. Θεωρώ ότι το καταλληλότερο υλικό είναι αυτό που ονομάζω «τα 10 τετραγωνάκια» και απεικονίζεται στην παρακάτω εικόνα. Αρχικά, χρησιμοποιώ 2 άδεια πλαίσια. Το πρώτο το γεμίζει ο μαθητής με 10 κυβάκια (ή ό,τι άλλο υλικό θέλετε να βάλετε) και το δεύτερο με 5. Στη συνέχεια ρωτάμε τον μαθητή από πού μπορεί να πάρει 8 κυβάκια και πόσα θα μείνουν.


Ο μαθητής βλέπει μπροστά του το 10 και το 5 και καταλαβαίνει ότι δεν είναι δυνατόν να βγάλει 8 από τα 5 αλλά μπορεί να βγάλει 8 από το 10. Βλέπει ότι κάποια περισσεύουν και πώς αυτά θα πρέπει να τα προσθέσει με τo 5. Μετά από μερικές φορές εξάσκησης με αντικείμενα θα το καταλάβει και θα μπορεί να το κάνει με τον νου του. Εννοείται ότι πάλι η ίδια διαδικασία θα ακολουθηθεί και μερικές μέρες ακόμα προκειμένου να το εμπεδώσει. Και εννοείται ότι μέχρι να τελειώσει η χρονιά θα πρέπει το παιδί να λύσει αρκετές αφαιρέσεις. Και του χρόνου στη Β΄ πάλι από την αρχή. Αυτή τη φορά όμως όλα θα κυλούν πιο γρήγορα.

Σημεία που πρέπει να προσέξει ο εκπαιδευτικός:

α) ο μαθητής πρέπει να ξέρει καλά να βρίσκει όλες τις αφαιρέσεις με μειωτέο το 10. Δεν αρκεί να ξέρει τα ζευγαράκια του 10. Θα πρέπει να ξέρει να τα χρησιμοποιεί στην αφαίρεση. Προφανώς θα πρέπει να ξέρει και τις προσθέσεις εντός του 10, προσθέσεις δηλαδή με δύο μονοψήφιους το άθροισμα των οποίων δεν υπερβαίνει το 10.

β) Στην αρχή, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να χρησιμοποιήσει αντικείμενα προκειμένου να καταλάβει ο μαθητής τη διαδικασία. Η κατανόηση δεν έρχεται αμέσως, ειδικά για τους αδύναμους μαθητές. Μα και όταν έρθει, το πιθανότερο είναι πως την επόμενη μέρα πάλι θα πρέπει να ξεκινήσεις από τα αντικείμενα, μετά, αν υπάρχει η δυνατότητα, να χρησιμοποιήσεις εικόνες, και στο τέλος να γράφεις μόνο την πράξη.

γ) Είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές να ακολουθούν τις οδηγίες και να μην παίζουν με τα αντικείμενα, γιατί αλλιώς δε θα κατανοήσουν τη διαδικασία.

δ) Όταν καταλάβουν τον μηχανισμό απαιτείται πολλή εξάσκηση προκειμένου να αυτοματοποιηθεί.

ε) Στην αρχή, τα παιδά είναι δυνατόν να μπερδευτούν, ειδικά αν έχετε χρησιμοποιήσει το συγκεκριμένο υλικό για τη διδασκαλία της υπέρβασης της δεκάδας. Ένα καλό κόλπο είναι να αναδιατάξετε τα δύο πλαίσια. Αν για παράδειγμα στην υπέρβαση της δεκάδας τα είχατε το ένα δεξιά και το άλλο αριστερά, εδώ μπορείτε να βάλετε το ένα πάνω και το άλλο κάτω ή να χρησιμοποιήσετε διαφορερικό υλικό για να γεμίσετε τα τετράγωνα, ώστε να φαίνεται ότι είναι κάτι διαφορετικό.

στ) Αντί για τα «10 τετραγωνάκια» μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιοδήποτε άλλο υλικό. Π.χ., 2 ποτήρια όπου στο ένα να είναι συνέχεια 10 αντικείμενα — φασολάκια, καλαμάκια, ξυλάκια κ.τ.λ. — και στο άλλο όσα αντικείμενα αντιστοιχούν στις μονάδες του διψήφιου. Μπορεί, ακόμα, αντί για ποτήρια να είναι 2 κουτιά ή κάτι άλλο σχετικό. Μάλιστα καλό είναι, όταν θα γίνει επανάληψη τη δεύτερη ή την τρίτη μέρα, να χρησιμοποιηθεί και διαφορετικό υλικό.

Γενική Συνέλευση – Εκλογές αντιπροσώπων.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

Σας ενημερώνουμε ότι την Τετάρτη 31 Μαΐου 2017, θα πραγματοποιηθεί τακτική Γενική Συνέλευση και εκλογές για την ανάδειξη αντιπροσώπων, για την 86η Γενική Συνέλευση του κλάδου. 

Την ημέρα αυτή τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά, γι΄ αυτό και η παρουσία όλων είναι υποχρεωτική. Οι συνάδελφοι που δε θα συμμετέχουν στη Γενική Συνέλευση και τις εκλογικές διαδικασίες είναι υποχρεωμένοι να παραμείνουν στα σχολεία τους.

Η Γενική Συνέλευση, που θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα της Περιφερειακής Ενότητας, θα ξεκινήσει στις 8.30π.μ. και θα ολοκληρωθεί στις 13.30 μ. μ. 
Θα ακολουθήσει η ψηφοφορία , η οποία θα ξεκινήσει στις 13.30 στο 13ο Δημοτικό σχολείο Χαλκίδας και θα ολοκληρωθεί στις 19.30.

Η κατάθεση ψηφοδελτίων θα γίνει δεκτή έως την Τετάρτη 24 Μαΐου 2017 και ώρα 21:00 στα γραφεία του Συλλόγου. 

Οι συνάδελφοι αναπληρωτές, αναπληρωτές ΕΣΠΑ και οι αποσπασμένοι από άλλα ΠΥΣΠΕ, σύμφωνα με το καταστατικό του Συλλόγου, μπορούν να συμμετέχουν στις διαδικασίες (Γενική συνέλευση και εκλογές) εφόσον τακτοποιηθούν οικονομικά την ημέρα της Γενικής Συνέλευσης. Η συνδρομή για όλους τους αναπληρωτές, αναπληρωτές ΕΣΠΑ σύμφωνα με την απόφαση της 85ης Γ.Σ του κλάδου είναι 25 €. 

Είμαστε παρόντες, συμμετέχουμε και παίρνουμε όλοι μαζί τις αποφάσεις που αφορούν τη ζωή μας, το παρόν και το μέλλον μας.


Το ΔΣ