Πέμπτη 27 Φεβρουαρίου 2020

ΑΚΥΡΩΣΗ ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΟΥ ΠΑΡΤΙ




Το αποκριάτικο πάρτι για τα παιδιά των συναδέλφων, που είχε προγραμματιστεί για την Παρασκευή 28 Φεβρουαρίου 2020 στο «Κου πε πε», ακυρώνεται για προληπτικούς λόγους. 

Ο Πρόεδρος                                  Η Γραμματέας 
Λάμπρος Γιαννούχος                     Έφη Βαρβάρου

Για να λειτουργήσουν τμήματα εξομοίωσης.


Από τον Σύλλογο Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας.

Παρακαλούνται όσοι ενδιαφέρονται να στείλουν τα στοιχεία τους στο email του συλλόγου για να σταλούν στη ΔΟΕ.

Για τη λειτουργία τμημάτων Εξομοίωσης 

Μετά τις συναντήσεις που είχε το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με την Υπουργό Παιδείας καθώς και με τους Προέδρους και Κοσμήτορες των Παιδαγωγικών Τμημάτων και Σχολών Δασκάλων και Νηπιαγωγών, όπου έθεσε το ζήτημα του αποκλεισμού εκπαιδευτικών, αποφοίτων των 2ετών Παιδαγωγικών Ακαδημιών και Σχολών Νηπιαγωγών, από τις προκηρύξεις των μόνιμων διορισμών (με βάση τον Ν.4589/19 του οποίου απαιτούμε την κατάργηση) εξ αιτίας του γεγονότος ότι δεν έχουν παρακολουθήσει πρόγραμμα εξομοίωσης, σας ενημερώνουμε ότι στην πλειοψηφία των Παιδαγωγικών Τμημάτων είτε λειτουργούν είτε υπάρχει η πρόθεση δημιουργίας τμημάτων εξομοίωσης πτυχίων διετούς φοίτησης αποφοίτων Παιδαγωγικών Ακαδημιών και Σχολών Νηπιαγωγών ΠΕ 70 και ΠΕ 60, κάτι το οποίο σε σημαντικό βαθμό εξαρτάται από το πλήθος των αιτήσεων. 

Παρακαλούμε πολύ τα Δ.Σ. των Συλλόγων Εκπαιδευτικών να ενημερώσουν τους συναδέλφους με έγγραφό τους και να καταγράψουν τον αριθμό των ενδιαφερόμενων (μονίμων και αναπληρωτών) καθώς και τα χρόνια υπηρεσίας του καθενός προκειμένου το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. να τα καταθέσει στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, με σκοπό την έναρξη όλων των διαδικασιών που απαιτούνται για τη δημιουργία τμημάτων εξομοίωσης πτυχίων. 


Τετάρτη 26 Φεβρουαρίου 2020

Τελευταία βδομάδα των απόκρεων…

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ 

Η επέλαση ενός άκρατου νεοφιλελευθερισμού και στην εκπαίδευση είναι γεγονός. Χωρίς να θέλει να σταθεί κανείς σε πράγματα υποδεέστερα αναγκάζεται να υπενθυμίσει μερικά επιμέρους θέματα: 

· Οι υπεραριθμίες των σχολείων την περσινή σχολική χρονιά δεν ψηφίστηκαν από την αιρετό στο ΠΥΣΠΕ που είχε εκλεγεί με το Τελευταίο Θρανίο, ενώ είχαν ψηφιστεί από την τότε αιρετό της ΔΗΣΥ. Φέτος και οι δύο αιρετές τις υπερψήφισαν και αναρωτιόμαστε ποιος/α τελικά συνθηκολογεί. 

· Στο τελευταίο διοικητικό συμβούλιο του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας αποφασίστηκε ομόφωνα η συμμετοχή σε εκδήλωση για το ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό σε συνεργασία με τη ΕΛΜΕ Εύβοιας. Λίγες ημέρες πριν την εκδήλωση η απόφαση ακυρώνεται με τηλεφωνική πρωτοβουλία του προέδρου και τη σύμφωνη γνώμη ενός μόνο ακόμα μέλους (εκτός από τις τρεις της παράταξής του). Στο ΤΘ καταλήγει απλά η ενημέρωση για την ήδη ειλημμένη απόφαση. Χάθηκε, για ποιους άραγε λόγους, η ευκαιρία να συμμετέχουν οι συνάδελφοι σε μία εξαιρετική, απολύτως πλουραλιστική συζήτηση, από έγκυρους ομιλητές οι οποίοι στο τέλος των τοποθετήσεών τους και για μία ακόμη ώρα έλυσαν απορίες στους πολλούς παρευρισκόμενους (μεταξύ αυτών και αρκετοί της πρωτοβάθμιας). Μένουμε με την απορία γιατί ένα αρραγές μέτωπο με τη δευτεροβάθμια δεν είναι πρώτιστη μέριμνα της πλειοψηφίας του Δ.Σ. του Συλλόγου μας και γιατί χάνεται η ευκαιρία συσπείρωσης συναδέλφων μπροστά στη νέα λαίλαπα του ασφαλιστικού νόμου Βρούτση.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι 

το Τελευταίο Θρανίο υπηρέτησε και υπηρετεί θέσεις στο ΠΥΣΠΕ και στο Σύλλογο Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας με ήθος και ευθύνη. Επειδή τα οράματα και οι ελευθερίες δεν είναι ποτέ υπόθεση λίγων αρμόδιων συνδικαλιστών που κατέχουν την απόλυτη αλήθεια, επειδή τα ζητήματα που ταλανίζουν την εκπαίδευση μεγαλώνουν και η στάση της διοίκησης γίνεται αυταρχικότερη, επειδή εμείς πιστεύουμε ότι είναι υπόθεση κοινής δράσης: συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε με όποιο τρόπο κρίνουμε πρόσφορο, ζητώντας πάντα τη συμμετοχή των συναδέλφων και τη συνδιαμόρφωση προτάσεων και στον σύλλογο και στη συλλογικότητα που ονομάσαμε Τελευταίο Θρανίο. 

Για άλλη μια φορά σας καλούμε να το ενδυναμώσετε.




Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου 2020

Ψήφισμα των εικαστικών εκπαιδευτικών.

Απόφαση συνέλευσης – ψήφισμα παρέμβασης των εικαστικών εκπαιδευτικών 


Παραθέτουμε το ψήφισμα παρέμβασης το οποίο θα διαβαστεί και θα κατατεθεί από τους εικαστικούς εκπαιδευτικούς στα πρωτοβάθμια σωματεία τους, με στόχο να καταλήξει μέσα από αυτά, στις συνόδους των προέδρων των ομοσπονδιών μας. 

Απόφαση συνέλευσης εικαστικών εκπαιδευτικών στα πλαίσια των εργασιών του σεμιναρίου της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων 5-8/2/2020 στην ΑΣΚΤ 

ΨΗΦΙΣΜΑ 

Η πολιτική της αδιοριστίας, των περικοπών αλλά και οι νόμοι που ψηφίστηκαν τα τελευταία χρόνια έχουν επιδεινώσει και υποβαθμίσει τη δημόσια εκπαίδευση και το ρόλο που θα έπρεπε να έχουν οι εικαστικές τέχνες και οι τέχνες συνολικότερα. Η υπηρεσιακή αποτύπωση των οργανικών κενών του κλάδου ΠΕ08 (Καλλιτεχνικά) καθώς και του κλάδου ΠΕ91 (Θεατρικής αγωγής) είναι ανύπαρκτη. Θεωρούμε πως η έλλειψη οργανικών θέσεων αποτελεί μέγιστη απαξίωση για τον κλάδο μας, γεγονός που επιβεβαιώνεται και από τη σύνθεση της επιτροπής «σοφών» που συστάθηκε για την αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών στη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, στην οποία απουσιάζει ακαδημαϊκός εκπρόσωπος των Καλλιτεχνικών, γεγονός που κρούει τον κώδωνα του κινδύνου για το μέλλον του κλάδου στην εκπαίδευση. Μια τέτοια εξέλιξη θα αποτελούσε συντριπτικό χτύπημα στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών καλλιτεχνικών μαθημάτων και κατάφωρη παραβίαση των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών. 

Απευθυνόμαστε στα πρωτοβάθμια σωματεία, στα οποία εδώ και χρόνια είμαστε μέλη και συνοδοιπόροι στους αγώνες για τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης και ζητάμε να συμπεριλάβουν τα αιτήματά μας στις διεκδικήσεις τους και να μας στηρίξουν έμπρακτα, αποδεικνύοντας τη δίκαιη και ισότιμη στάση που οφείλουν να έχουν απέναντι σε όλους τους κλάδους που τα αποτελούν. 

Συνάδελφοι, ενόψει των μόνιμων διορισμών που το Υπουργείο και το ΑΣΕΠ έχουν δρομολογήσει, πριν τη διενέργεια του διαγωνισμού, 

ζητάμε την άμεση και έμπρακτη στήριξή σας στο δίκαιο αίτημά μας για σύσταση Οργανικών θέσεων στην Α΄/θμια οι οποίες θα υπολογιστούν βάσει των λειτουργικών αναγκών των σχολείων με το υπάρχον ωρολόγιο πρόγραμμα. 

ζητάμε την συμπερίληψη Ακαδημαϊκού εκπροσώπου των εικαστικών σε κάθε επιστημονική επιτροπή διαχείρισης θεμάτων που άπτονται της Εικαστικής Παιδείας για τη διατήρηση των υπαρχόντων και την επαναφορά των καταργημένων καλλιτεχνικών μαθημάτων στα προγράμματα σπουδών και των δυο βαθμίδων. 

Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί - μέχρι τότε 

Εξίσωση των δικαιωμάτων μονίμων-αναπληρωτών.


Στον Σύλλογο δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας το ψήφισμα κατέθεσαν και υπογράφουν οι συνάδελφοι :

Κατερίνα Παυλίδου εικαστικός 
Ζωή Παππά εικαστικός
Χρυσαλένα Μαργαρίτη εικαστικός 
Κωνσταντίνος Ματζάνας εικαστικός
Γιάννης Κοκορδάτος εικαστικός 
Στεφάνια Μηταράκη εικαστικός
Ιωάννα Σταματίου θεατρολόγος 
Λία Λάμπρου θεατρολόγος
Μαίρη Οικονομόπουλου θεατρολόγος 
Νίκη Αρουσαλίδου θεατρολόγος
Ηρώ Μητρουτσίκου θεατρολόγος 

Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2020

Θρησκευτικά: Η ορθοδοξία, το μάθημα, το υπουργείο, το ΣτΕ, όλα… «είναι θέμα πολιτικής».

Άρθρο της Μαριάνθης Πελεβάνη

αναδημοσίευση από το tvxs.

H Ολομέλεια του Συμβουλίου της Επικρατείας απέρριψε την αίτηση της Εκκλησίας της Ελλάδος, με την οποία ζητούσε να ακυρωθεί το Προεδρικό Διάταγμα 18/2018 του Κώστα Γαβρόγλου για τον οργανισμό του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, κρίνοντας ότι είναι συνταγματική η αφαίρεση από τον εν λόγω οργανισμό, της «ανάπτυξης της θρησκευτικής συνείδησης», δηλαδή της θρησκευτικής αγωγής των νέων. Αυτή είναι η είδηση. Η ερμηνεία όμως της απόφασης εμφανίζει ποικιλία στους θεσμικούς αποδέκτες της.

Οι ήξεις αφήξεις εξελίξεις

«Μία σημαντική ημέρα για την ενίσχυση των διακριτών ρόλων Πολιτείας και Εκκλησίας» σχολίασε ο πρώην υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστας Γαβρόγλου, κατά τον οποίο «η απόφαση αυτή δημιουργεί και τις προϋποθέσεις για την αφαίρεση του τίτλου “Θρησκευμάτων” από τον πλήρη τίτλο του Υπουργείου Παιδείας, όπως είναι σε όλα τα αντίστοιχα Υπουργεία των χωρών της Ευρώπης. Κυρίως, όμως, παρέχει τις δυνατότητες για να συζητήσουμε νηφάλια την παραπέρα ενίσχυση των διακριτών ρόλων της Πολιτείας και Εκκλησίας».

Ως θετική χαρακτηρίζει ο τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ, Νίκος Φίλης, την απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας, καθώς «επιβεβαιώνει την ανάγκη η αρμοδιότητα για τα θρησκεύματα να μεταφερθεί σε άλλο υπουργείο, πχ στο υπουργείο Εσωτερικών, όπως συμβαίνει σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες. Για τη μεταφορά αυτή χρειάζεται μόνο πολιτική βούληση». Ωστόσο, όπως προσθέτει «ας ελπίσουμε ότι η νέα θετική νομολογία του ΣτΕ με την οποία διαχωρίζεται η θρησκευτική αγωγή από το υπουργείο Παιδείας, θα σταθεροποιηθεί προς όφελος των δημοκρατικών δικαιωμάτων στη χώρα μας. Πάντοτε, ωστόσο, ενεδρεύουν τα παραδικαστικά-παραθρησκευτικά κυκλώματα στο χώρο της δικαιοσύνης, σε μια περίοδο μάλιστα που οι συντηρητικοί άνεμοι απειλούν δικαιώματα στην Ελλάδα και σε ολόκληρο τον κόσμο, προβάλλοντας ψευδεπίγραφα θέματα “ταυτότητας”».

Θετική είναι όμως η απόφαση και σύμφωνα με την Ιερά Σύνοδο, η οποία χαρακτηρίζει «επιπόλαιες τις ανακοινώσεις ότι δήθεν το ΣτΕ έκρινε ως συνταγματική την αφαίρεση της θρησκευτικής αγωγής από τους σκοπούς του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων» και διευκρινίζει «προς λήξη των παρανοήσεων πως το ΣτΕ έκρινε ότι η παράλειψη αναφοράς του σκοπού αυτού στο Διάταγμα δεν αποτελούσε παράβαση του Συντάγματος, όχι επειδή επιτρέπεται η αφαίρεση της θρησκευτικής αγωγής από την εκπαίδευση, αλλά επειδή αρκεί ότι η θρησκευτική αγωγή ήδη προβλέπεται στο Σύνταγμα (16 παρ. 2) και στον νόμο 1566/1985, ώστε δεν απαιτείτο η επανάληψή της στο διάταγμα οργάνωσης των υπηρεσιών του ΥΠΕΘ. Συνεπώς αντίθετα με όσα διαδόθηκαν χωρίς κατανόηση του σκεπτικού της, η απόφαση 210/2020 του ΣτΕ δεν έκρινε ότι παύει να εντάσσεται στους σκοπούς της δημοκρατικής παιδείας υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων η ανάπτυξη θρησκευτικής συνείδησης, για το περιεχόμενο της οποίας σε ό,τι αφορά τα τέκνα ορθοδόξων χριστιανικών οικογενειών, έχει εκδώσει κατά τα τελευταία έτη αποφάσεις η Ολομέλεια του ΣτΕ (660/2018, 926/2018, 1749/2019 και 1750/2019)».

Χρειάζεται επίσης να θυμηθούμε πως τον περασμένο Σεπτέμβριο, σύμφωνα πάλι με απόφαση του ΣτΕ, «σκοπός των Θρησκευτικών είναι η επιδίωξη της ανάπτυξης της ορθόδοξης χριστιανικής συνείδησης και απευθύνεται αποκλειστικά στους ορθόδοξους χριστιανούς μαθητές». «Όσοι ανήκουν σε άλλο θρήσκευμα ή είναι άθεοι», σύμφωνα με τους συμβούλους της Επικρατείας, «έχουν το δικαίωμα να απαλλαγούν από το μάθημα με μοναδική επίκληση θρησκευτικών λόγων συνείδησης».

Μένουμε Ευρώπη;

Συμπέρασμα; Το κράτος και οι Θεσμοί του στη χώρα έχουν συνέχεια. Παράλληλα όμως οι Ευρωπαϊκού θεσμοί κρατούν τα δημοκρατικά/προοδευτικά όρια ή προσχήματα. Στις 31 Οκτωβρίου το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων ανακοίνωσε απόφαση, σύμφωνα με την οποία η υποχρέωση αποκάλυψης πεποιθήσεων για την απαλλαγή από τη θρησκευτική εκπαίδευση στο σχολείο είναι αντίθετη προς την Ευρωπαϊκή Σύμβαση των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.

Έμμεση αλλά σαφή καταδίκη των πολιτικών της υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως, συνιστά και η απάντηση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στις ερωτήσεις του ευρωβουλευτή Στέλιου Κούλογλου σχετικά με την διδασκαλία του μαθήματος των θρησκευτικών στα σχολεία.

Η αρμόδια Επίτροπος, Μαρίγια Γκάμπριελ, απάντησε εξ ονόματος της Επιτροπής στον Έλληνα ευρωβουλευτή, ότι «η θρησκευτική ελευθερία προστατεύεται δυνάμει του άρθρου 10 του Χάρτη των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της Ευρωπαϊκής Ένωσης» όπως και τα προσωπικά δεδομένα των μαθητών, τονίζοντας: Σύμφωνα με τον γενικό κανονισμό για την προστασία των δεδομένων, τα δεδομένα που αποκαλύπτουν θρησκευτικές πεποιθήσεις ανήκουν σε ειδική κατηγορία δεδομένων, η επεξεργασία των οποίων καταρχήν απαγορεύεται, εκτός και αν δικαιολογείται βάσει μίας από τις περιοριστικά προβλεπόμενες παρεκκλίσεις. Κατά την εφαρμογή του κανονισμού, τα κράτη μέλη οφείλουν να τηρούν τα δικαιώματα και τις ελευθερίες που ορίζονται στον Χάρτη».

Στη μάχη αυτή των ιδεών όμως, διότι περί μάχης ιδεών πρόκειται, οι αντιμαχόμενες πλευρές δεν είναι μόνο οι προβεβλημένες και το ιδεολογικό/θεολογικό ζήτημα είναι πιο περίπλοκο από όσο οι περισσότεροι νομίζουμε. Πόσοι ξέρουν για παράδειγμα ότι η αντιπαράθεση αυτή περί ορθόδοξης θρησκευτικής συνείδησης και αποστολής του μαθήματος των θρησκευτικών διεξάγεται με πάθος και στο εσωτερικό της εκκλησίας και ειδικά των θεολόγων. 


Ο καθηγητής Θεολογίας του ΕΚΠΑ και μέλος του Πανελλήνιου Θεολογικού Συνδέσμου «Καιρός», Δημήτρης Μόσχος, μιλά στο tvxs, αλλά δεν λέει αυτά που πολλοί θα περιμένουν.

Το θεολογικό πρόβλημα

«Η προσφυγή της Εκκλησίας της Ελλάδος στο ΣτΕ κατά τη γνώμη μου ήταν μέσα στο πνεύμα των καιρών που θέλει να κλείσει κάθε τρύπα και να τερματιστεί κάθε υπόνοια που προκλήθηκε από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ ότι το υπουργείο Παιδείας απομακρύνεται από το ρόλο του θρησκευτικού παιδαγωγού. Και απορριπτόμενη όμως η προσφυγή δεν αλλάζει κάτι, στο βαθμό που προβλέπεται και καλύπτεται από ανώτερες διατάξεις του Συντάγματος. Όπως έγινε και στο ζήτημα των θρησκευτικών, η προσπάθεια να πετύχουμε μια όσο το δυνατόν μεγαλύτερη κατοχύρωση της παρουσίας της ορθόδοξης πίστης και της εκκλησίας στο δημόσιο χώρο μέσα από μηχανισμούς, δηλαδή να ζητήσουμε ένα ορθόδοξο μάθημα, ένα ορθόδοξο υπουργείο Παιδείας, μια ορθόδοξη οργάνωση των θεσμών ενέχει σοβαρούς κινδύνους να μας οδηγήσει στην ακριβώς αντίθετη κατεύθυνση. Εάν τραβήξουμε κι άλλο το σκοινί, θα σπάσει και νομίζω ότι αυτό αρχίζει να το αντιλαμβάνεται και η Ιεραρχία. Διότι για παράδειγμα το μάθημα των θρησκευτικών έπαψε να είναι ανοικτό όπως οφείλει και να απευθύνεται αυστηρά σε όσους αυτοπροσδιορίζονται ως ορθόδοξοι. Αντί λοιπόν η χριστιανική πίστη και μέσω του μαθήματος των θρησκευτικών να έλκει παιδιά, αντίθετα να αποκλείει και αντί η εκκλησία να κατοχυρώνει την παρουσία της στο δημόσιο χώρο τελικά να την περιορίζει και να τη συρρικνώνει. Εφόσον λοιπόν η απόφαση του ΣτΕ παρότι είναι απορριπτική δεν αλλάζει κάτι, όπως διευκρινίζει και η Ιερά Σύνοδος, τότε γιατί έπρεπε να γίνει;».

Σε ό,τι αφορά δε την απόφαση του ΣτΕ για το μάθημα των Θρησκευτικών, αυτό που πετυχαίνει τελικά, σύμφωνα με τον Δ. Μόσχο είναι «να χωρίζονται οι μαθητές σε ορθόδοξους και άλλους, το οποίο ούτε παιδαγωγικό είναι, αλλά και ξανανοίγει ζητήματα που είχαν κλείσει. Στο τέλος θα καταφέρουμε αντί η εκκλησία να αποτελεί ανοικτή αγκαλιά για όλο τον κόσμο να καταλήξει σε ένα οροθετημένο γκέτο δεδηλωμένων μελών. Αυτό είναι ένα σοβαρό θεολογικό πρόβλημα».

Ο πολιτικός παράγοντας

Αυτή όμως η αγωνία της εκκλησιαστικής ιεραρχίας και της σημερινής υπουργού Παιδείας για ενίσχυση της ορθόδοξης συνείδησης μοιάζει να ξεφεύγει από το θεολογικό ζητούμενο και την ουσία του και να παρακολουθεί την ευρύτερη πολιτική κατάσταση. Είναι πράγματι έτσι ή υπάρχει άλλη εξήγηση; «Έχετε δίκιο, έτσι είναι. Σίγουρα ο πολιτικός παράγοντας και η συντηρητική στροφή που παρατηρείται στην κοινή γνώμη παίζει καθοριστικό ρόλο» υποστηρίζει ο Δ. Μόσχος. «Από την εποχή που επιχειρούσαμε με αυτοπεποίθηση να ενσωματώσουμε καθετί καινούργιο ή διαφορετικό έχουμε γυρίσει πίσω σε καταστάσεις όπου η αυτοπεποίθηση έχει αντικατασταθεί με το φόβο και η ενσωμάτωση με την περιθωριοποίηση και τον αποκλεισμό. Το ευρωπαϊκό όραμα αποδείχτηκε απατηλό και οδήγησε σε φοβικές και απομονωτικές πολιτικές προσεγγίσεις και απαντήσεις. Τέτοιες είναι οι απαντήσεις στο προσφυγικό για παράδειγμα και ανάλογες είναι σε όλα τα κοινωνικά ζητήματα. Δημιουργείται λοιπόν ένα άκρως συντηρητικό πολιτικό περιβάλλον και αυτό δυστυχώς καθορίζει τις αποφάσεις και του υπουργείου Παιδείας και της εκκλησιαστικής Ιεραρχίας και του ΣτΕ, κ.λπ. Το θέμα μοιραία γίνεται ιδεολογικό».

Και γιατί «καίγεται» η κυβέρνηση, το υπουργείο Παιδείας, η Νίκη Κεραμέως για την ορθόδοξη πίστη; «Είναι θέμα πολιτικής. Πρόκειται για τη διαχείριση ενός συμβολικού κομματιού που δημιουργεί έδαφος άσκησης εξουσίας. Ορίζοντας τι σημαίνει ξένος, τι σημαίνει Έλληνας, διανέμοντας ταυτότητες, διαμορφώνεις ιδεολογία και ασκείς εξουσία. Αυτό συμβαίνει και με την πολιτική και με την θρησκευτική ηγεσία. Και αυτό είναι το πρόβλημα. Πρώτα από όλα η εκκλησία ως σώμα χριστού που έρχεται με το ευαγγέλιο να κηρύξει την αγάπη δεν είναι δυνατόν να έχει μέλημά της την άσκηση εξουσίας και την πολιτική. Αλλά δυστυχώς αυτό συμβαίνει».

Το μάθημα των θρησκευτικών σε έναν κόσμο που αλλάζει

Υπάρχει όμως αντίλογος στο εσωτερικό της εκκλησίας και ειδικά των θεολόγων που έχουν και την εκπαίδευση στα χέρια τους; «Είναι γεγονός ότι οι θεολόγοι εκπαιδευτικοί πάντοτε είχαν έναν ιδιαίτερο ρόλο διότι δεν υπαγόντουσαν υπηρεσιακά, οικονομικά, θεσμικά κ.λπ στην διοικούσα εκκλησία, δεν ελέγχονται λοιπόν αυτή, παρά μόνο με τρόπο πνευματικό στο βαθμό που είναι χριστιανοί ορθόδοξοι θεολόγοι. Οπότε υπήρχε πάντα και μια αίσθηση ότι οι θεολόγοι κάνουν τα δικά τους αλλά και μια περίεργη αντιμετώπιση. Για τους έξω από την εκκλησία οι θεολόγοι είναι κάποιοι συντηρητικοί εκπαιδευτικοί και για τους μέσα στην εκκλησία είναι κάποιοι προοδευτικοί. Και για τα μέσα ενημέρωσης υπάρχει το στερεότυπο του συντηρητικού θεολόγου. Στην πραγματικότητα, δυστυχώς, η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων, η οποία συμμετείχε στην τελευταία προσφυγή, είναι ένας συνδικαλιστικός χώρος που φτιάχτηκε τη δεκαετία του 1960 κι εμφάνισε εδώ και πολλά χρόνια σημάδια αρτηριοσκληρωτικής κατάστασης, δεν ερχόταν σε επικοινωνία με τον υπόλοιπο κόσμο ενώ υπήρχε και ανελευθερία στο εσωτερικό της Ένωσης. Έτσι πολλοί συνάδελφοι αποφάσισαν και δημιούργησαν έναν δεύτερο σύλλογο, με την επωνυμία “καιρός για την αναβάθμιση του θρησκευτικού μαθήματος”».

«Ο σύνδεσμός μας βλέπει τη διδασκαλία των θρησκευτικών ως ένα μάθημα ανοιχτό στις σύγχρονες εξελίξεις, στη σύγχρονη συζήτηση για τον κόσμο, ως έναν χώρο συνύπαρξης όλων των παιδιών, που συμβάλει στην ανάπτυξη και την ωρίμανση της θρησκευτικής συνείδησης, με σεβασμό σε κάθε θρησκεία, με αναστοχασμό για την κάθε θρησκεία και ταυτόχρονα στη γνώση του ελληνικού πολιτισμού που σε μεγάλο βαθμό έχει σημαδευτεί από την ορθόδοξη πίστη. Δηλαδή όταν έρχεται ένα παιδί από άλλη χώρα, με άλλη ταυτότητα να μπορεί να κατανοήσει την κοινωνία στην οποία έχει βρεθεί αλλά και οι άλλοι μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα αυτό το παιδί. Το αν θα γίνουν ορθόδοξοι χριστιανοί δεν είναι δουλειά των θρησκευτικών να το απαντήσει. Το μάθημα λοιπόν να διδάσκει την ορθόδοξη χριστιανική πίστη αλλά με έναν τρόπο ανοικτό σε άλλες πίστεις και άλλους πολιτισμούς, απαραίτητο για να καταλάβουμε τον κόσμο που μας περιβάλει σήμερα. Έτσι τα παιδιά που έρχονται στην Ελλάδα να κατανοούν τον πολιτισμό της ώστε να μπορέσουν να ζήσουν με γνώση και σεβασμό, άρα καλύτερα, και παράλληλα εμβαθύνοντας και στη δική τους πίστη, αν δεν γίνουν ορθόδοξοι, παραμένοντας αυτό που είναι ή επιλέγουν να είναι, με γνώση και αλληλοσεβασμό. Διαφορετικά, διαχωρίζοντας και μάλιστα μικρά παιδιά με βάση τη θρησκεία τους αναπαράγονται, μίση, φόβοι και στρεβλώσεις».

Το υπουργείο Παιδείας γνωρίζει την ύπαρξη και την άποψή σας; «Γνωρίζει και είχαμε κατά καιρούς επικοινωνία και με την προηγούμενη κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ, αλλά και στην κυρία Κεραμέως έχουμε καταθέσει τις απόψεις μας, τα αιτήματά μας, έχουμε κοινοποιήσει διαβήματα, αλλά από εκεί και πέρα είναι θέμα πολιτικής βούλησης και επιλογών».

Τρίτη 18 Φεβρουαρίου 2020

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗ


Συναδέλφισσες και Συνάδελφοι

Όπως γνωρίζετε όλοι, ο συνάδελφος και μέλος του συλλόγου μας Χουσιάδας Γιώργος, έφυγε από τη ζωή, εντελώς αναπάντεχα και αιφνίδια, βυθίζοντας στο πένθος τους οικείους και τους φίλους του. Η αιφνίδια απώλεια εκτός από το ψυχοσυναισθηματικό βάρος, δημιούργησε και μεγάλα πρακτικά προβλήματα στη σύζυγό του και μέλος του συλλόγου μας. Όπως γνωρίζετε όλοι, η διαδικασία έκδοσης της σύνταξης και των όποιων οικονομικών απολαβών από τον θανόντα είναι χρονοβόρα. Η σύζυγός του καλείται να στηρίξει οικονομικά ένα παιδί που σπουδάζει, ένα παιδί που δίνει πανελλήνιες και ένα μεγάλο στεγαστικό δάνειο, εκτός από τις τρέχουσες καθημερινές ανάγκες.

Καλούμε όλα τα μέλη μας να σταθούν αρωγοί στην οικογένεια του εκλιπόντα συναδέλφου μας. Το «μικρό» οι πολλοί μπορούν να το κάνουν «μεγάλο».

Για οποιαδήποτε πληροφορία οι Δ/ντές των σχολείων να επικοινωνήσουν με τον Πρόεδρο του Συλλόγου Γιαννούχο Λάμπρο (τηλ. 6972725490).

Ο Πρόεδρος                               Η Γραμματέας
Λάμπρος Γιαννούχος                  Έφη Βαρβάρου

Απεργία 18/2/2020



ΟΛΕΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΑ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΑ 

Την Τρίτη 18 Φλεβάρη με τη μαζική μας συμμετοχή στην απεργιακή συγκέντρωση, υποδεχόμαστε τους απεργούς εργαζόμενους, από τη ΛΑΡΚΟ, τον λαό της Στερεάς στη Χαλκίδα!

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ Α/ΘΜΙΩΝ ΣΩΜΑΤΕΙΩΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΤΟΜΕΑ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ ΤΟΥ ΒΟΥΡΚΟΥ 11 π.μ. & ΠΟΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΥΨΗΛΗ ΓΕΦΥΡΑ 
για ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΤΗΣ ΛΑΡΚΟ

ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΤΙΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.


Κυριακή 16 Φεβρουαρίου 2020

Η αλήθεια νικά την προκατάληψη.


Συνέντευξη του Στιβ Σίλμπερμαν στη Λίνα Γιάνναρου 
για το βιβλίο του "Νευρο-φυλές"
Αναδημοσίευση από την εφημερίδα Καθημερινή


Στην εποχή του αντιεμβολιαστικού κινήματος, της ραγδαίας διάδοσης κάθε λογής fake news, των ωκεανών πληροφορίας και της αποσπασματικής ενημέρωσης, η καταγραφή της επιστημονικής αλήθειας δεν είναι τίποτα λιγότερο από μια μικρή επανάσταση. Ως μια τέτοια υποδέχθηκε η παγκόσμια επιστημονική κοινότητα το βιβλίο του δημοσιογράφου Στιβ Σίλμπερμαν «Νευρο-Φυλές – Το Κληροδότημα του Αυτισμού & Το Μέλλον της Νευρο-Διαφορετικότητας» που κυκλοφορεί πλέον και στα ελληνικά από τις εκδόσεις Ποταμός.

Με επιστημονικά άρθρα δημοσιευμένα στα μεγαλύτερα έντυπα του κόσμου (Wired, New York Times, The New Yorker, Financial Times, Boston Globe, MIT Technology Review κ.α.), ο Σίλμπερμαν άρχισε να μελετά την ιστορία του αυτισμού, λειτουργώντας ως ερευνητής δημοσιογράφος: ακολουθώντας ένα hunch. Κατέληξε σε ένα έργο ζωής, ένα συναρπαστικό αφήγημα που αποκρυπτογραφεί ένα από τα μεγαλύτερα μυστήρια της ανθρώπινης φύσης, αποκαλύπτοντας την αλήθεια πίσω από την προκατάληψη. Ξεκινώντας με τις πρώτες καταγραφές του αυτισμού από τον ψυχολόγο Λέο Κάνερ και τον παιδίατρο Χανς Ασπεργκερ τη δεκαετία του ’40 και τη φονική ιδεολογία του ναζισμού που είχε αποτέλεσμα να καθυστερήσει η επιστημονική έρευνα για δεκαετίες και περνώντας στις διαγνώσεις «παιδικής ψύχωσης», τις θεωρίες για τις «μητέρες-ψυγεία» ώς τις σύγχρονες αντιλήψεις περί αυτιστικού φάσματος, ο Σίλμπερμαν καταλήγει στο μανιφέστο της «νευροδιαφορετικότητας», σκιαγραφώντας τη νευρολογική ποικιλομορφία της ανθρωπότητας.


Ο Στιβ Σίλμπερμαν δέχθηκε να απαντήσει στις γραπτές ερωτήσεις της «Κ».

Οι «Νευροφυλές» ξεκίνησαν ως ρεπορτάζ; Πότε καταλάβατε ότι έχετε στα χέρια σας υλικό για βιβλίο;
– Είχα γράψει ένα άρθρο το 2001 για το Wired με τίτλο «The Geek Syndrome» (σ.σ. σε ελεύθερη απόδοση, το Σύνδρομο του Φυτού), σχετικά με τον αυτισμό στις high-tech κοινότητες, όπως η Σίλικον Βάλεϊ. Τα περισσότερα άρθρα περιοδικών ξεχνιούνται εν μια νυκτί, όμως λάμβανα μέιλ για αυτό το δημοσίευμα σχεδόν κάθε εβδομάδα επί δέκα χρόνια. Παρατηρώντας τα προβλήματα που οι αυτιστικοί και οι οικογένειές τους αντιμετωπίζουν καθημερινά σε ό,τι αφορά την πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες, όπως η διάγνωση, η ιατρική φροντίδα, η επαγγελματική καθοδήγηση, και παρακολουθώντας την αναζωπύρωση παιδικών ασθενειών όπως η ιλαρά και ο κοκίτης καθώς τα επίπεδα εμβολιασμού μειώνονται παγκοσμίως, αποφάσισα ότι είναι απαραίτητη περισσότερη έρευνα και βαθύτερη εξέταση του ζητήματος.

Χρησιμοποιήσατε εργαλεία της ερευνητικής δημοσιογραφίας δουλεύοντας το βιβλίο σας;
– Απολύτως. Διάβασα χιλιάδες εργασίες, άρθρα και βιβλία και πήρα συνέντευξη από δεκάδες ανθρώπους, από ερευνητές και γονείς, μέχρι δασκάλους και αυτιστικά άτομα.

Αν ήταν εδώ ο Λίο Κάνερ (ο Αυστροαμερικανός παιδοψυχίατρος που τη δεκαετία του ’40 έθεσε τα θεμέλια της έρευνας για τον αυτισμό – μεταξύ άλλων μίλησε για συναισθηματικά απόμακρους γονείς), τι θα του λέγατε; Πιστεύετε ότι συνειδητοποίησε ποτέ ότι καταδίκασε γενιές και γενιές γονιών να αισθάνονται ένοχοι για τον αυτισμό των παιδιών τους;
– Θα τον ρωτούσα γιατί δεν αναγνώρισε ποτέ τη σημασία της δουλειάς του Χανς Ασπεργκερ και των συνεργατών του Τζορτζ Φρανκλ και Ανι Βάις, οι οποίοι τελικά έγιναν συνεργάτες και του Κάνερ. Είμαι βέβαιος ότι πίστευε ότι κάνει το καλύτερο που μπορεί.

– Αν αντίστοιχα μπορούσατε να ρωτήσετε τον Χανς Ασπεργκερ οτιδήποτε, τι θα ήταν αυτό; (Ο Αυστριακός παιδίατρος διαμόρφωσε τη σύγχρονη εικόνα που έχουμε για το σύνδρομο Ασπεργκερ. Πρόσφατα έγινε γνωστό ότι βοηθούσε τους ναζί στην εκστρατεία εξόντωσης ανάπηρων παιδιών).
– Θα του ζητούσα να μου περιγράψει τις προκλήσεις που αντιμετώπισε δουλεύοντας για τους ναζί την περίοδο που είχαν ξεκινήσει το φρικιαστικό πρόγραμμα εξόντωσης των αναπήρων. Θα τον ρωτούσα πόσο συμμετείχε σε αυτή την προσπάθεια και τι έκανε για να προστατεύσει τα παιδιά στην κλινική του από τα ίδια του τα αφεντικά.

– Οι τελευταίες αλλαγές στα διαγνωστικά κριτήρια του αυτισμού έχουν βοηθήσει πολλούς ενήλικες να διαγνωστούν. Τι μπορεί κάποιος να πει σε όλους αυτούς που μεγάλωσαν αδιάγνωστοι, νιώθοντας αποκομμένοι;
– Τώρα ξέρεις γιατί αντιμετώπισες τόσες ανηφορικές μάχες σε όλη σου τη ζωή. Δεν έφταιγες εσύ – προσπαθούσες να τα καταφέρεις σε έναν κόσμο που δεν ήταν φτιαγμένος για σένα. Τώρα ξέρεις ποιος είσαι, και ποια είναι η κοινότητά σου. Αναζήτησε άλλους αυτιστικούς ανθρώπους –στη ζωή, στα βιβλία, ονλάιν– και θα αρχίσεις να αισθάνεσαι περισσότερο σαν το σπίτι σου σε αυτόν τον κόσμο. 

Πιστεύετε ότι έχει αρχίσει η ένωση του νευροτυπικού και του αυτιστικού κόσμου;
– Ναι, καθώς όλο και περισσότεροι νευροτυπικοί αρχίζουν να συνειδητοποιούν ότι τα αυτιστικά άτομα ήταν πάντα μέλη της ανθρώπινης κοινότητας και έχουν πολλά να προσφέρουν στην κοινωνία εάν τους δοθεί η ευκαιρία.

Τι σας εντυπωσιάζει θετικά στον αυτισμό;
– Η ικανότητα των αυτιστικών ατόμων να παλεύουν για τα δικαιώματα και την αυτονομία που δικαιούνται με εμπνέει καθημερινά.

Τα τελευταία χρόνια καταγράφεται επιδημία ιλαράς στην Ευρώπη, αλλά και στην Ελλάδα, κυρίως λόγω της διασποράς των ιδεών του αντιεμβολιαστικού κινήματος. Πώς πιστεύετε ότι θα μπορούσαν οι επιστήμονες να λύσουν μια και καλή αυτή την «παρεξήγηση» σε σχέση με τα εμβόλια; Ποιος ο ρόλος μιας κυβέρνησης;
– Η επιστημονική κοινότητα έχει κάνει ήδη τη δουλειά της, αποδεικνύοντας σε κλινικές μελέτες ότι τα εμβόλια δεν προκαλούν αυτισμό. Είναι σημαντικό τα μίντια να μεταδώσουν με ακρίβεια αυτό το γεγονός στους γονείς, και είναι σημαντικό οι κυβερνήσεις να λειτουργήσουν σαν προστάτες της δημόσιας υγείας, τονίζοντας τη σημασία των εμβολίων και ελαχιστοποιώντας τα «παραθυράκια», όπως είναι οι εξαιρέσεις από τα προγράμματα εμβολιασμών για θρησκευτικούς λόγους.

Νίκος Φωτάκης*: «Ο ήρωας μου»

Ο Στιβ Σίλμπερμαν είναι ο ήρωάς μου. Είναι ο δημοσιογράφος που παρακολουθώ περισσότερο στα social media, περιμένοντας την επόμενη ανάρτησή του για την αμερικανική πολιτική, την κλιματική αλλαγή, τα ανθρώπινα δικαιώματα, το ροκ. Αλλά δεν είναι γι’ αυτό ο ήρωάς μου. Έγινε ήρωάς μου όταν διάβασα τις ‘Νευροφυλές’. Έγινε ήρωάς μου γιατί το βιβλίο του με βοήθησε να καταλάβω τη ζωή μου - για την ακρίβεια, τη ζωή μου, ως πατέρα ενός αυτιστικού αγοριού.Αν το ‘Γιατί Χοροπηδώ’ του Ναόκι Χιγκασίντα μού άνοιξε ένα παράθυρο με θέα στο μυαλό ενός αυτιστικού παιδιού, αν τα βιβλία του Τόνι Άτγουντ με βοήθησαν να καταλάβω τον αυτισμό από την επιστημονική πλευρά, οι ‘Νευροφυλές’ του Στιβ Σίλμπερμαν είναι το βιβλίο που με βοήθησε να συμπληρώσω την. Στις σελίδες του υπάρχουν περισσότερα κομμάτια του παζλ για τις διαφορετικές εκφάνσεις του αυτισμού και τις κοινωνικές του αντανακλάσεις.

Προτού πάρουμε την ‘επίσημη’ διάγνωση, η εικόνα που είχα στο μυαλό μου για τα αυτιστικά άτομα - όπως οι περισσότεροι της γενιάς μου - ήταν αυτή του Ντάστιν Χόφμαν στον ‘Ανθρωπο της Βροχής’.Φυσικά, ένα κεφάλαιο των ‘Νευροφυλών’ είναι αφιερωμένο σ’ αυτήν την ταινία, στην ιστορία της, στο παρασκήνιό της, στον αντίκτυπό της στην κοινωνία και την μαζική κουλτούρα. Ήταν μία στιγμή κεφαλαιώδους σημασίας για την ιστορία του αυτισμού - ως επιστημονικού αντικειμένου και ως κοινωνικού φαινομένου.

Στο ίδιο κεφάλαιο περιγράφεται και η ζωή του ανθρώπου που υπήρξε η έμπνευση για τον χαρακτήρα του Ρέιμοντ Μπάμπιτ. Μόνο αυτό το κεφάλαιο θα μπορούσε να αποτελέσει υλικό για μία συναρπαστική ταινία.Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για κάθε κεφάλαιο των ‘Νευροφυλών’ - και κυρίως για την ιστορία των δύο ψυχιάτρων, του Χανς Άσπεργκερ και του Λέο Κάνερ, οι οποίοι την ίδια περίοδο, σε δύο διαφορετικά σημεία του πλανήτη ‘ανακάλυψαν’, μελέτησαν και όρισαν την διαταραχή του αυτιστικού φάσματος.

Ο ρόλος που έπαιξε σ’ αυτήν την ιστορία η φονική ιδεολογία του ναζισμού - με αποτέλεσμα να καθυστερήσει η επιστημονική έρευνα για τον αυτισμό κάποιες δεκαετίες - είναι ένα μόνο από τα στοιχεία που κάνει το συγκεκριμένο κομμάτι των ‘Νευροφυλών’ ένα συναρπαστικό αφήγημα.Αν στις σελίδες και τις γραμμές του βιβλίου περιγράφεται η ιστορία του αυτισμού, από τις πρώτες καταγραφές ανθρώπων που παρεκκλίνουν από την ‘νευροτυπική’ νόρμα, μέχρι τις κοινότητες αυτιστικών ατόμων με πάθος για την επιστημονική φαντασία, και από τις ψυχιατρικές θεωρίες για ‘παιδική σχιζοφρένεια’ μέχρι την σημερινή θέσπιση των διαγνωστικών κριτηρίων που έχουν ως αποτέλεσμα την φαινομενική ‘επιδημία’ αυτισμού, στο περιθώριο του βιβλίου, ανάμεσα στις γραμμές, υπάρχει η δική μου ιστορία και η ιστορία των ανθρώπων σαν εμένα. Γονιών που ταξιδεύουν στο πέλαγος πάνω σε μία σχεδία, με πλοηγούς τα παιδιά τους, πυξίδα το ένστικτο και χάρτη μερικά - μετρημένα στα δάχτυλα - καλά βιβλία.

Ένα από αυτά το έγραψε ο Στιβ Σίλμπερμαν. Και γι’ αυτό είναι ο ήρωάς μου.

* Ο κ. Νίκος Φωτάκης είναι δημοσιογράφος.

Νευρο-φυλές. Το κληροδότημα του αυτισμού. Το μέλλον της νευρο-διαφορετικότητας.

Παρουσίαση του βιβλίου από τη biblionet.


Τι κοινό έχει ο πρωτοπόρος των φυσικών επιστημών Χένρι Κάβεντις με τον κινηματογραφικό 'Άνθρωπο της Βροχής'; Η Σίλικον Βάλεϊ με το άσυλο της Αδελφής Βικτορίν; Η ναζιστική Γερμανία με το αντιεμβολιαστικό κίνημα; Η ψυχολόγος Λόρνα Γουίνγκ με μία κοινότητα φίλων της επιστημονικής φαντασίας;
Για τον Στιβ Σίλμπερμαν, έναν από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της ερευνητικής δημοσιογραφίας της εποχής μας, αποτελούν όλα ψηφίδες του μωσαϊκού που ονομάζεται Αυτισμός.

Όλα ξεκίνησαν όταν ο δημοσιογράφος διαπίστωσε ότι πολλά εξέχοντα μέλη της ελίτ της τεχνολογικής καινοτομίας της Καλιφόρνια έχουν παιδιά στο φάσμα του αυτισμού.
«Είμαι δασκάλα ειδικής αγωγής,» του είπε μία άγνωστη σε ένα καφέ. «Καταλαβαίνετε τι συμβαίνει; Έχουμε μία επιδημία αυτισμού στην Σίλικον Βάλεϊ. Κάτι τρομερό συμβαίνει στα παιδιά μας!»
Εκ πρώτης όψεως, η διαπίστωση φαινόταν σωστή: επί δεκαετίες, οι διαγνώσεις αυτισμού δεν ξεπερνούσαν τις πέντε ανά δέκα χιλιάδες παιδιά - σήμερα, υπολογίζεται ότι ένα στα 58 παιδιά έχει μία μορφή αυτισμού.
Αυτό όμως λέει περισσότερα για τα διαγνωστικά κριτήρια παρά για την νευρολογική κατάσταση των παιδιών.

Αναζητώντας απαντήσεις, ο Σίλμπερμαν άρχισε να μελετά την ιστορία του αυτισμού και αυτό που ξεκίνησε ως ένα άρθρο στο περιοδικό Wired, μετατράπηκε σε ένα έργο ζωής κι ένα βιβλίο που αποκρυπτογραφεί ένα από τα μεγαλύτερα μυστήρια της ανθρώπινης φύσης.

Στις "Νευροφυλές", ο Σίλμπερμαν ενώνει τις τελείες και ανακαλύπτει την αλήθεια πίσω από την προκατάληψη, καταγράφοντας τις ζωές που χάθηκαν στις ρωγμές ενός συστήματος που αλλάζει συνεχώς, τις θεωρίες, τις πράξεις, την στοχευμένη έρευνα και τις συμπτώσεις.

Κυρίως, ερευνά την μεγαλύτερη και πιο μυστηριώδη σύμπτωση: πώς δύο Αυστριακοί επιστήμονες - ο παιδίατρος Χανς Άσπεργκερ και ο ψυχολόγος Λέο Κάνερ - οδηγήθηκαν ταυτόχρονα στα ίδια συμπεράσματα, δίνοντας τον πρώτο ορισμό του αυτισμού, ο ένας στις ΗΠΑ και ο άλλος στην Αυστρία. Η ιστορία τους - και ο ρόλος που έπαιξε στην έρευνά τους η φονική ιδεολογία της ναζιστικής Γερμανίας - είναι ένα μόνο μέρος αυτού του συναρπαστικού αφηγήματος που εξετάζει τον αυτισμό από όλες τις πλευρές: την ιστορική, την επιστημονική, την κοινωνική, την πλευρά των αυτιστικών ατόμων και την πλευρά της μαζικής κουλτούρας.

Περνώντας από τα αδιάγνωστα περιστατικά, στις διαγνώσεις "παιδικής ψύχωσης", τις θεωρίες για τις "μητέρες-ψυγεία" και τις σύγχρονες αντιλήψεις περί αυτιστικού φάσματος, ο Σίλμπερμαν στην πράξη συνθέτει το μανιφέστο της "νευροδιαφορετικότητας", αλλάζοντας καθοριστικά τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε την νευρολογική ποικιλομορφία της ανθρωπότητας.

Φιλολογικό Μνημόσυνο για τον Γιάννη Σκαρίμπα στην Χαλκίδα.



Ο Δήμος Χαλκιδέων, ο ΔΟΑΠΠΕΧ και ο Πολιτιστικός Σύλλογος των Φίλων του Γιάννη Σκαρίμπα διοργανώνουν το Ετήσιο Φιλολογικό Μνημόσυνο στον Γιάννη Σκαρίμπα με τίτλο “Ο Μαριάμπας της Χαλκίδας”.

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Κυριακή 16 Φεβρουαρίου 2020 και ώρα 19:00 στην Συνεδριακή Αίθουσα του ΔΟΑΠΠΕΧ στο Παλιό Δημαρχείο Χαλκίδας, Αβάντων 50, 1ος όροφος.

Το πρόγραμμα της εκδήλωσης περιλαμβάνει:

Ομιλία από την φιλόλογο Εύη Μαντά με θέμα “Από το πεζογράφημα στο δράμα. Ο Μαριάμπας του Γιάννη Σκαρίμπα”
Ομιλία από τον φιλόλογο Ελληνιστή Συμεών Σταμπούλου με θέμα “Ο αρχιμουσικός Γιάννης ... Μαρίμπας στο έργου του ...  Σκαριάμπας”
Απόδοση μελοποιημένων ποιημάτων του Γιάννη Σκαρίμπα από τον μουσικό Γιώργο Τζώρτζη.

Πέμπτη 13 Φεβρουαρίου 2020

Το καρναβάλι έφτασε.


Το Τελευταίο Θρανίο παρακολουθεί με προσοχή την ξαφνική επίθεση του ΔΗΣΥ κατά του Προϊστάμενου της Διεύθυνσης ΠΕ Εύβοιας. Και με κάμποση έκπληξη, είναι αλήθεια, αφού οι καταγγέλλοντες είναι αυτοί που επί χρόνια καθόριζαν τα της διοίκησης της εκπαίδευσης στον νομό, ήταν αυτοί που συνδιοικούσαν και αδιαφορούσαν για όσα προβλήματα είχε αναδείξει το Τελευταίο Θρανίο.

Πριν λίγες μέρες λοιπόν ξύπνησε και έβγαλε μια πομπώδη ανακοίνωση-καταγγελία-ενημέρωση για τη διεύθυνση και την πρώην «συντρόφισσα» του, κάνοντας αναφορά για τις προκαταρκτικές και τις ένορκες διοικητικές εξετάσεις που διενεργούνται …. όλα αυτά τα χρόνια, θα προσθέσουμε εμείς.

Και επιτέλους ως πλειοψηφούσα δύναμη φέρνει το θέμα και στο Δ.Σ. Και εννοείται, αφού αλλάζουμε και συνδιαμορφώνουμε το κείμενο, ψηφίζουμε θετικά, όταν χρόνια τώρα μέσα στο Δ.Σ. αλλά και στις ολιγομελείς, δυστυχώς, γενικές συνελεύσεις ζητούσαμε επιμόνως να καταγγελθεί και να σταματήσει η βιομηχανία προκαταρκτικών. Και όχι μόνο η ΔΗΣΥ αλλά και οι άλλες παρατάξεις, έδειχναν να αδιαφορούν. Υποτιμητικά μας απαντούσαν τότε ότι «εσείς, το Τ.Θ. δηλαδή, δεν ξέρετε από διοίκηση». Εννοείται ότι το Τ. Θ. δεν ξέρει από τέτοιου είδους διοίκηση και ούτε θέλει να μάθει.

Προφανώς η καταγγελία εξυπηρετεί αυτή τη στιγμή μικροπαραταξιακά τους θέματα. Όμως χρόνια τώρα οι προκαταρκτικές και οι εδε ταλανίζουν συναδέλφους και σχολεία, αδιαφορώντας πλήρως γι’ αυτούς και την ηρεμία στους εργασιακούς τους χώρους!

Τι υποκρισία! Τώρα τα έμαθαν όλα! Όμως απομακρυνθήκαμε αρκετά από τα Φώτα, συνεπώς δεν θα πρόκειται για επιφοίτηση. Μάλλον έφτασαν οι Απόκριες και κάποιοι προβάρουν μάσκες. 


ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ


ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΔΕΔΥ 18 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2020



Καλούμε όλους τους εκπ/κούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να συμμετέχουν δυναμικά στη 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση που έχει αποφασίσει η ΑΔΕΔΥ στις 18 Φεβρουαρίου 2020.

Την Τρίτη, ημέρα της απεργίας, στις 9.30π.μ. το Νομαρχιακό Τμήμα της ΑΔΕΔΥ, η ΕΛΜΕ Εύβοιας και ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας θα συμμετέχουν στην κινητοποίηση και στο συλλαλητήριο στην Πλατεία Κλαυθμώνος, με λεωφορείο που θα ξεκινήσει από το Βούρκο.

Συμμετοχές στον Λάμπρο Γιαννούχο 6972725490.

Ο Πρόεδρος                         Η Γραμματέας
Λάμπρος Γιαννούχος             Έφη Βαρβάρου

Τετάρτη 12 Φεβρουαρίου 2020

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ




Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στο χρονικό διάστημα που έχει μεσολαβήσει από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς μέχρι σήμερα, στις, περιορισμένες, συναντήσεις του με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, έθεσε όλα τα μεγάλα ζητήματα που απασχολούν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση: 

· εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης 

· αλλαγή του νόμου 4589/2019 για τους διορισμούς και τις προσλήψεις εκπαιδευτικών με βάση τη θέση του κλάδου για το βασικό πτυχίο και τον κυρίαρχο ρόλο της προϋπηρεσίας καθώς και τις θέσεις για τη δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 

· ανάγκη της πραγματοποίησης άμεσα όλων των διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών που έχει ανάγκη η εκπαίδευση με ταυτόχρονη δημιουργία όλων των οργανικών θέσεων που επιβάλλεται για όλες τις ειδικότητες εκπαιδευτικών 

· εγγραφή στον προϋπολογισμό του κονδυλίου για τον διορισμό των 5.250 εκπαιδευτικών, που τώρα απουσιάζει 

· εξίσωση δικαιωμάτων μεταξύ αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών 

· ουσιαστική ενίσχυση της χρηματοδότησης των σχολικών μονάδων 

· μέριμνα για την κτηριακή υποδομή των σχολείων που έχει εγκαταλειφθεί από την πολιτεία εδώ και μια 10ετία 

· καθήλωση των μισθών και των συντάξεων που επιβάλλεται να ανατραπεί 

· ανάγκη ανατροπής των αρνητικών, για τη δημόσια εκπαίδευση, ρυθμίσεων που επέβαλαν οι προηγούμενες κυβερνήσεις και συνεχίζει η σημερινή, με στόχο την εξοικονόμηση προσωπικού, που οδήγησε στη δημιουργία τεχνητών πλεονασμάτων σε εκπαιδευτικούς, επιβάρυνση και ελαστικοποίηση ωραρίου και εργασιακών σχέσεων (π.χ. Μαζικές συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων, κατάργηση του σταθερού δασκάλου-υπεύθυνου του ολοήμερου προγράμματος στα δημοτικά, μείωση ωρών σε διδακτικά αντικείμενα χωρίς συνολική αναδιάρθρωση αναλυτικών προγραμμάτων κ.α.). 

Όλα τα παραπάνω κάνουν αναγκαίο τον σχεδιασμό αγώνων που θα έχουν μαζικότητα, θα εκφράζουν όλους τους συναδέλφους, θα απηχούν στην κοινωνία θα οδηγήσουν σε λύσεις, θα περιφρουρήσουν τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας αλλά και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Είναι, επίσης, σαφές ότι έχει εξαιρετικά μεγάλη σημασία η οργανωμένη στάση όλου του δημοσιοϋπαλληλικού κινήματος απέναντι στο νέο αντιασφαλιστικό νομοσχέδιο της κυβέρνησης, σε συνέχεια των μνημονιακών αντιασφαλιστικών νόμων που ψηφίστηκαν την περίοδο 2010 – 2019 και είχαν ως συνέπεια τη μείωση των συντάξεων από 20% έως και 60%. 

Καλούμε όλους τους εκπ/κούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να συμμετέχουν δυναμικά στη 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση που έχει αποφασίσει η ΑΔΕΔΥ στις 18 Φεβρουαρίου 2020. 

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας θα πραγματοποιήσει Έκτακτη Γενική Συνέλευση την Πέμπτη 13 Φεβρουαρίου 2020 και ώρα 19.00 στο 7o Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας, με όλα τα παραπάνω θέματα και όποια άλλα τεθούν από τους συναδέλφους. 

Ο Πρόεδρος                                                 Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                                    Έφη Βαρβάρου 




Τρίτη 11 Φεβρουαρίου 2020

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΧΑΛΚΙΔΑΣ.



Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας συμμετέχει στο καρναβάλι της πόλης μας, που συνδιοργανώνουν ο Δήμος Χαλκιδέων, ο Δημοτικός Οργανισμός Άθλησης Πολιτισμού Περιβάλλοντος Χαλκίδας (ΔΟΑΠΠΕΧ) και η Περιφέρεια Στ. Ελλάδας, με τη συνεργασία του Επιμελητηρίου Ν. Εύβοιας, του Οργανισμού Λιμένων Ν. Εύβοιας, της Ένωσης Ξενοδόχων Ν. Εύβοιας και των Καταστηματαρχών Εστίασης με το γκρουπ 

 “ΤΟ ΚΟΛΕΓΙΟ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ”

Σας προσκαλούμε να διασκεδάσουμε με κέφι αλλά και σκωπτική διάθεση χορεύοντας στους ρυθμούς του καρναβαλιού και σατιρίζοντας την επικαιρότητα.

Πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής : Έφη Βαρβάρου 6981005877, Εριφίλη Βουγιούκα 6944420563.

Ο Πρόεδρος                          Η Γραμματέας

Λάμπρος Γιαννούχος             Έφη Βαρβάρου

ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΠΑΡΤΙ.




Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας διοργανώνει αποκριάτικο παιδικό πάρτι για τα παιδιά των συναδέλφων την Παρασκευή 28 Φεβρουαρίου 2020 στις 18.00 στον παιδότοπο COUPEPE (Λεωφόρος Παπανδρέου Γεωργίου 3, Έξω Παναγίτσα).

Η είσοδος είναι ελεύθερη για μικρούς και μεγάλους.

Ο Πρόεδρος                       Η Γραμματέας

Λάμπρος Γιαννούχος          Έφη Βαρβάρου

Μύθοι και Αλήθειες για τα Αντιβιοτικά και τα Εμβόλια


Προς Δημοτικά Σχολεία και Παιδικούς Σταθμούς
Κοινοποίηση : Συλλόγους Γονέων

Θέμα: « Οργάνωση Ημερίδας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των δασκάλων νηπιαγωγών και γονέων με θέμα «Μύθοι και Αλήθειες για τα Αντιβιοτικά και τα Εμβόλια» 

Ο Δήμος Διρφύων Μεσσαπίων μέλος του Ελληνικού Διαδημοτικού Δικτύου Υγιών Πόλεων του Π.Ο.Υ., και το Ελληνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων, δραστηριοποιούνται, σύμφωνα με την φιλοσοφία και την μεθοδολογία του Π.Ο.Υ., στην προαγωγή, προάσπιση, πρόληψη και προστασία της υγείας και την βελτίωση της ποιότητας ζωής των πολιτών.
Στα πλαίσια αυτά, ιδιαίτερα βαρύνουσα θέση έχει η αλλαγή τρόπων συμπεριφοράς και στάσης ζωής και αυτό επιδιώκουμε να το πετύχουμε μέσα από αγωγή, εκπαίδευση, ευαισθητοποίηση σε ομάδες του πληθυσμού και κυρίως των παιδιών και των νεαρών ατόμων.
Για τον λόγο αυτό, το Ελληνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων, στα πλαίσια της Πανελλήνιας Εκστρατείας ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης του πληθυσμού για την ορθή χρήση των αντιβιοτικών, διοργανώνει Ημερίδες εκπαίδευσης ευαισθητοποίησης των Εκπαιδευτικών Προσχολικής Αγωγής και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με κατάλληλα διαμορφωμένο εκπαιδευτικό υλικό .

Η Εκστρατεία πραγματοποιείται με την συνεργασία του Ιατρικού Συλλόγου Αθηνών, της Ελληνικής Εταιρείας Χημειοθεραπείας και της Ελληνικής Εταιρείας Λοιμώξεων, υπό την Αιγίδα της ΚΕΔΕ.
Στο πλαίσιο της εκστρατείας, έχει δημιουργηθεί κατάλληλο βιβλίο που απευθύνεται στους παιδικούς αναγνώστες και θα διανεμηθεί σε όλους τους συμμετέχοντες, με τίτλο «Ποιος παγίδεψε την Πένυ Κιλλίνη» από την αναγνωρισμένη συγγραφέα παιδικής λογοτεχνίας Ιωάννα Μπουλντούμη. Το βιβλίο έχει λάβει την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Φ14/226374/ΕΚ/1670/Δ1 για τη διανομή του στα δημοτικά σχολεία της χώρας μέσω των Δήμων-μελών του Δικτύου, η οποία και έχει ήδη ξεκινήσει με πολλά από αυτά τα βιβλία να βρίσκονται ήδη στις βιβλιοθήκες των σχολείων.

Σκοπός της ημερίδας είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών σε θέματα ορθής χρήσης των αντιβιοτικών και η εξοικείωσή τους με κατάλληλα διαμορφωμένο και εγκεκριμένο παιδαγωγικό υλικό, το e-bug που χρησιμοποιείται ήδη με επιτυχία σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, ώστε να μπορούν να μεταφέρουν κατάλληλα πληροφορίες στους μαθητές τους με στόχο την αλλαγή νοοτροπίας στη χρήση των αντιβιοτικών και η παρουσίαση του παιδικού παραμυθιού που αποτελεί πολύτιμο εργαλείο προαγωγής της υγείας.

Η χώρα μας δυστυχώς ανήκει στην κατηγορία των χωρών που τα μικρόβια εμφανίζουν μεγάλη ανθεκτικότητα στην χρήση αντιβιοτικών γεγονός που οφείλεται στην υπερκατανάλωση και την αλόγιστη χρήση τους. 

Χρέος μας είναι να ενημερώσουμε την νέα γενιά και να δημιουργήσουμε μια ασπίδα προστασίας για τους πολίτες μας.

Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στις 19 Φεβρουαρίου, ημέρα Τετάρτη, από 17.00-20.00, στην αίθουσα εκδηλώσεων των διατηρητέων κτιρίων στην κεντρική πλατεία των Ψαχνών με ενημερωτικές ομιλίες από το καθηγητή κ.Αθανάσιο Σκουτέλη παθολόγο-λοιμοξιολόγο διευθυντή του νοσοκομείου ΥΓΕΙΑ και τη κ.Νταίζη Παπαθανασοπούλου συντονίστρια του προγράμματος του ΕΔΔΥΠΥ.

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης της Ημερίδας, καθώς και το Παιδικό Βιβλίο «Ποιος παγίδεψε την Πένυ Κιλλίνη».
                                                                       

                                                                         
ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΔΙΡΦΥΩΝ-ΜΕΣΣΑΠΙΩΝ

Ημερομηνία 19/2/2020

17:00-20:00

«Μύθοι και Αλήθειες για τα Αντιβιοτικά και τα Εμβόλια»

Χώρος διεξαγωγής: Αίθουσα εκδηλώσεων των διατηρητέων κτιρίων στη κεντρική πλατεία των Ψαχνών

17:00 - 17:15 

Προσέλευση - Εγγραφές

17:15 - 17:30 

Χαιρετισμοί

Ψαθάς Γεώργιος, Δήμαρχος

Γιώργος Πατούλης, Πρόεδρος ΕΔΔΥΠΠΥ, Περιφερειάρχης Αττικής

17:30 - 18:00

18:00-18:30

«Π.Ο.Υ. Εκστρατεία για την ορθή χρήση αντιβιοτικών » 

Νταίζη Παπαθανασοπούλου, Συντονίστρια του Προγράμματος Υγιείς Πόλεις στο Ελληνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων του Π.Ο.Υ., Πρόεδρος της Συμβουλευτικής Επιτροπής του Π.Ο.Υ. Ευρώπης για τα Εθνικά Δίκτυα

«Τα αντιβιοτικά και ο Έλληνας πολίτης: Ευθύνη όλων μας η διάσωσή τους»

Καθηγητής Αθανάσιος Σκουτέλης, Διευθυντής Β’ Παθολογικής-Λοιμωξιολογικής Κλινικής Νοσοκομείο ΥΓΕΙΑ

18:30 - 18:40 

Διάλειμμα

18:40 - 19:00 

«Το Παιδαγωγικό υλικό της Ευρώπης (European Center Disease Control): e-bug»: Εκπαιδευτικό Υλικό. Παρουσίαση οδηγού εργασίας για τα παιδιά.

Νταίζη Παπαθανασοπούλου, Συντονίστρια του Προγράμματος Υγιείς Πόλεις στο Ελληνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων του Π.Ο.Υ., Πρόεδρος της Συμβουλευτικής Επιτροπής του Π.Ο.Υ. Ευρώπης για τα Εθνικά Δίκτυα

19:00 - 19:30

19:30 – 19:45 

«Πως μπορώ να προφυλαχτώ από τις λοιμώξεις: Εμβόλια & μέτρα υγιεινής.

Καθηγητής Αθανάσιος Σκουτέλης, Διευθυντής Β’ Παθολογικής-Λοιμωξιολογικής Κλινικής Νοσοκομείο ΥΓΕΙΑ

Παρουσίαση Παιδικού Παραμυθιού στα πλαίσια της εκστρατείας «Μύθοι και Αλήθειες για τα Αντιβιοτικά»

Καθηγητής Αθανάσιος Σκουτέλης, Διευθυντής Β’ Παθολογικής-Λοιμωξιολογικής Κλινικής Νοσοκομείο ΥΓΕΙΑ

19:45 – 20:00 

Ερωτήσεις – Συζήτηση

Συντονιστής Σοφία Αφένδρα Εντεταλμένη Σύμβουλος σε Θέματα Υγείας


Ο κήπος των ευχών.


Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου 2020

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ



Αλλαγή τοποθεσίας Γενικής Συνέλευσης

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας θα πραγματοποιήσει Έκτακτη Γενική Συνέλευση την Πέμπτη 13 Φεβρουαρίου 2020 και ώρα 19.00 στο 7ο Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας.

Ο Πρόεδρος                                          Η Γραμματέας

Λάμπρος Γιαννούχος                             Έφη Βαρβάρου

Διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής και των Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο;

Ανακοίνωση της ΔΟΕ.

Θέμα: Σχετικά με τις δηλώσεις της Υπουργού για διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής και των Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο.

Με αναφορά της σε τηλεοπτική εκπομπή η Υπουργός Παιδείας έκανε λόγο για την προοπτική της διδασκαλίας των αντικειμένων της Φυσικής Αγωγής και των Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο.

Το ζήτημα τέθηκε από το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. κατά τη συνάντηση με την πολιτική ηγεσία στις 6-2-2020 αλλά η Υπουργός, αποφεύγοντας την επί της ουσίας συζήτηση, επιφυλάχθηκε να ξανασυζητήσει το θέμα με τη Δ.Ο.Ε. σε νέα, θεματική, συνάντηση, δίχως να κάνει σαφές εάν πρόκειται για σκέψεις ή για ειλημμένη απόφαση, κάτι που μας προβληματίζει ιδιαίτερα.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., με πολύ πρόσφατη την ευρύτατη δράση που ανέπτυξε για τη δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση και νωπές τις συζητήσεις σχετικά με τον ρόλο, τη φύση και τη λειτουργία του νηπιαγωγείου έχει να παρατηρήσει τα παρακάτω:

· Προτεραιότητα των εκπαιδευτικών, των γονέων και της πολιτείας πρέπει να είναι το παιδί, η ανάπτυξή του και η υποχρέωση της τελευταίας να του προσφέρει ποιοτικά υψηλή Προσχολική Αγωγή και Εκπαίδευση στο πλαίσιο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

· Σύμφωνα με τις σύγχρονες επιστημονικές απόψεις το Νηπιαγωγείο είναι η πρώτη αλλά και η σημαντικότερη βαθμίδα της εκπαίδευσης. Είναι ένας από τους βασικότερους μετά την οικογένεια θεσμούς κοινωνικοποίησης και η πρώτη στη ζωή του παιδιού επαφή με τον θεσμό του σχολείου, ως οργανισμό.

· Αυτή η πρώτη επαφή του νηπίου με το σχολείο είναι καθοριστικής σημασίας ως προς το αν το νήπιο θα ανοίξει έναν δίαυλο επικοινωνίας και άρα εάν το νήπιο θα αποκτήσει θετική ή αρνητική σχέση με τον σχολικό θεσμό. Για το λόγο αυτό έχει ανάγκη από ένα σταθερό, ασφαλές και φιλικό περιβάλλον, το οποίο οφείλει να είναι ευέλικτο και να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις για την ολόπλευρη ανάπτυξή του, καλλιεργώντας τη δημιουργικότητα και την αυτονομία του.

· Οι σύγχρονες έρευνες, σε παγκόσμιο επίπεδο, επισημαίνουν ότι τα αποτελεσματικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης «στοχεύουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών στη βάση της οποίας βρίσκεται ένα ασφαλές συναισθηματικό περιβάλλον» (Οδηγός Εκπαιδευτικού για το πρόγραμμα σπουδών του Νηπιαγωγείου, Παιδ. Ινστιτούτο, 2011). Σε αυτήν ακριβώς την κατεύθυνση, το πρόγραμμα σπουδών στο Νηπιαγωγείο αποτελεί ένα δυναμικό εργαλείο στα χέρια των νηπιαγωγών, διαμορφώνοντας ένα κοινό πλαίσιο για τη μάθηση και τη διδασκαλία, δίνοντας όμως, παράλληλα, την ευκαιρία να οργανωθούν δράσεις που πηγάζουν από τα ενδιαφέροντα των παιδιών κι απαντούν στις ανάγκες και τα ιδιαίτερα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της ηλικίας τους.

· Σύμφωνα με το ισχύον Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) Νηπιαγωγείου (2003) «Διεθνείς οργανισμοί και φορείς εκπαίδευσης στις σχετικές οδηγίες τους τονίζουν την προτεραιότητα που πρέπει να δοθεί στην ενεργητική, βιωματική και συνεργατική μάθηση. Παράλληλα, ασκούν αυστηρή κριτική στη μάθηση αποσπασματικών και απομονωμένων γνώσεων, στην άνευ νοήματος και ενδιαφέροντος για το παιδί άσκηση και καλλιέργεια δεξιοτήτων και στις εξαντλητικές επαναληπτικές εργασίες».

· Ένα νέο αναλυτικό πρόγραμμα Σπουδών, 12 χρόνια μετά, αν και δεν εφαρμόστηκε επίσημα (λόγω δικαστικών διενέξεων) συμπληρώνει και επικαιροποιεί το υπάρχον και απαντάει στις σύγχρονες κοινωνικές, τεχνολογικές και οικονομικές αλλαγές και εξελίξεις, αποτελώντας ένα σύγχρονο διδακτικό εργαλείο. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα (2011) ενσωματώνει πολλές αλλαγές που συντελέστηκαν μέσα στην τελευταία δεκαετία που μεσολάβησε από την εισαγωγή του Δ.Ε.Π.Π.Σ. στα ελληνικά σχολεία, όπως η θέσπιση της υποχρεωτικότητας, ο αυξανόμενος αριθμός δίγλωσσων μαθητών αλλά και προτεραιότητες που έπρεπε να υιοθετηθούν, όπως η αειφόρος ανάπτυξη η καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού και της φτώχειας αλλά και η ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων.

· Και στα δυο προγράμματα σπουδών του Νηπιαγωγείου δεν υπάρχουν διακριτά γνωστικά αντικείμενα. Για αυτό το λόγο, το Νηπιαγωγείο στελεχώνεται μόνο από Νηπιαγωγούς Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης και όχι και από άλλες ειδικότητες εκπαιδευτικών. Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ. (Φ.Ε.Κ.303Β/13-03-2003) προσδιορίζει τις κατευθύνσεις των προγραμμάτων σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων Γλώσσας, Μαθηματικών, Μελέτης Περιβάλλοντος, Δημιουργίας και Έκφρασης (Εικαστικά, Δραματική Τέχνη, Μουσική, Φυσική Αγωγή) και Πληροφορικής για το παιδί του Νηπιαγωγείου. Τα προγράμματα αυτά δε νοούνται ως διακριτά διδακτικά αντικείμενα και δεν προτείνονται για αυτοτελή διδακτική προσέγγιση, αλλά για τον προγραμματισμό και την υλοποίηση δραστηριοτήτων που έχουν νόημα και σκοπό για τα ίδια τα παιδιά.

· Οι δραστηριότητες που αφορούν τις μαθησιακές περιοχές του Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ. αναπτύσσονται σύμφωνα με τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και μπορούν να λάβουν τη μορφή Σχεδίου Εργασίας (project), θεματικής προσέγγισης ή διαθεματικών οργανωμένων δραστηριοτήτων. Στο Νηπιαγωγείο όλες οι δραστηριότητες ολοκληρώνονται κατά τη διάρκεια του Προγράμματος και δεν δίνεται εργασία στο σπίτι.

Η Υπουργός Παιδείας με τις πρόσφατες δηλώσεις της για την εισαγωγή Αγγλικών και Φυσικής Αγωγής καθώς και πολλαπλού βιβλίου στο νηπιαγωγείο, αγνοώντας τις βασικές αρχές της φιλοσοφίας του Νηπιαγωγείου, που είναι η γνώση διαμέσου του παιχνιδιού με μεικτές ηλικίες παιδιών και οργάνωσης της διδασκαλίας σε κέντρα διαφέροντος υπό την μορφή σχεδίων εργασίας και project, εμφανίζεται πρόθυμη να προωθήσει πρακτικές κατακερματισμού των μαθημάτων στο Νηπιαγωγείο, θέλοντας να εισάγει ξεχωριστά μαθήματα. Με τον τρόπο αυτό η ΠΡΩΤΗ ΓΝΩΣΗ γίνεται κατακερματισμένη γνώση και παραγκωνίζονται τα ιδιαίτερα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας καθώς και η ανάγκη ύπαρξης σταθερού προσώπου. Φυσικά, δεν λαμβάνει υπόψη της τις σύγχρονες παιδαγωγικές αντιλήψεις και έρευνες για ολιστική προσέγγιση της γνώσης και ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων, σύμφωνα με τις διεθνείς έρευνες και διεθνείς οργανισμούς.

Όλα όσα σχεδιάζει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου εισάγουν τα νήπια σε αυστηρά δομημένα προγράμματα που καθορίζονται και από το χρόνο. 

Σύγχρονες επιστημονικές θεωρίες τονίζουν ότι η μάθηση τον 21ο αιώνα, σε αυτές τις ηλικίες, δεν μπορεί να στηρίζεται σε προγράμματα σπουδών που οργανώνονται αποκλειστικά με γνωστικά αντικείμενα. Είναι αναγκαίο, ιδιαίτερα, για τα νήπια να μάθουν πώς να μαθαίνουν, χρειάζεται η ανάπτυξη της επικοινωνίας, της δημιουργικής, κριτικής σκέψης, των κοινωνικών ικανοτήτων. Απαιτείται ο σεβασμός στην ανομοιογένεια, η αναγνώριση του διαφορετικού μαθησιακού προφίλ, που μπορεί να έχει ένα παιδί και η εξασφάλιση ισοδύναμων ευκαιριών στη εκπαίδευση.

Καλούμε την Υπουργό Παιδείας να σχεδιάζει με βάση τα επιστημονικά δεδομένα και όχι υποχωρώντας στις κάθε είδους πιέσεις που ασκούνται για ευνόητους, μεν, λόγους αλλά δεν ωφελούν τη δημόσια εκπαίδευση και τους μαθητές μας. Της επισημαίνουμε τα προβλήματα των νηπιαγωγείων πάνω στα οποία έχει υποχρέωση να σκύψει και να αντιμετωπίσει στο πλαίσιο της στήριξης και της βελτίωσης της δημόσιας, δωρεάν παιδείας.

Παλεύουμε για :

· Ενιαία δημόσια δωρεάν δεκατετράχρονη εκπαίδευση (ενιαίο δωδεκάχρονο δημόσιο δωρεάν υποχρεωτικό σχολείο και δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση για όλα τα παιδιά 4 έως 6 στο δημόσιο Νηπιαγωγείο).

· Νέα σύγχρονα κτήρια για τα νηπιαγωγεία που να ανταποκρίνονται στις βιολογικές και ψυχολογικές ανάγκες των παιδιών.

· Επαναλειτουργία των Διδασκαλείων σε σύνδεση με τα Πανεπιστήμια για την επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών.

· Τμήματα ένταξης σε όλα τα Νηπιαγωγεία.

· Μόνιμους διορισμούς με κάλυψη όλων των αναγκών της εκπαίδευσης, με βάση τις θέσεις του κλάδου.

· Μείωση αριθμού των νηπίων σε 15 ανά τμήμα.

· Αύξηση της χρηματοδότησης για την δημόσια εκπαίδευση.

· Πρόσληψη βοηθητικού προσωπικού και τραπεζοκόμων.

· Πρόβλεψη ώστε τα νήπια ηλικίας 4 ετών (τα οποία έρχονται για πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο) να αξιολογούνται από την αρχή της σχολικής χρονιάς από τα Κ.Ε.Σ.Υ. κατά προτεραιότητα, ώστε να μη χάνεται πολύτιμος χρόνος για πρώιμη παρέμβαση σε όσα απαιτείται.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα αναλάβει, όπως έπραξε και στον νικηφόρο αγώνα για τη θεσμοθέτηση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, όλες τις πρωτοβουλίες που είναι απαραίτητες σε συνεργασία και με την πανεπιστημιακή κοινότητα, στην κατεύθυνση της, πραγματικά, ωφέλιμης για τα νήπια, λειτουργίας του δημόσιου δωρεάν νηπιαγωγείου. 

Παράλληλα κι εφόσον η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επιμείνει στις θέσεις αυτές θα δώσουμε, με όλες τις δυνάμεις μας, τη μάχη για να ακυρώσουμε τα σχέδιά της.