Τρίτη 31 Μαρτίου 2020

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΕ


Οι εκπ/κοί τις τελευταίες ημέρες υπερβάλουν εαυτούς και ξεπερνούν ακόμη και τα εμπόδια του συστήματος και της τεχνολογίας . Έχουν δημιουργήσει σε ελάχιστο χρόνο, χωρίς καμιά ουσιαστική βοήθεια από κανέναν, στηριζόμενοι στο φιλότιμο και την αλληλεγγύη που τους διακρίνει, χιλιάδες εικονικές τάξεις στις οποίες οι μαθητές τους από το σπίτι μπορούν να εργαστούν, να εκπαιδευτούν και να ανατροφοδοτηθούν . 

Κάθε σχολείο και κάθε εκπαιδευτικός, στα πλαίσια που ορίζουν και οι έκτακτες καταστάσεις που ζούμε όλοι μας, λειτούργησε με τον καλύτερο τρόπο με βάση επίσης τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες της εκάστοτε σχολικής μονάδας. 

Έχουν χρησιμοποιήσει κάθε τρόπο που τους ήταν εφικτός για να έχουν καθημερινή επαφή και επικοινωνία με τους μαθητές τους (mail, viber, ιστολόγια σχολείων ακόμη και τηλεφωνική κλήση) 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι αισθανόμαστε υπερήφανοι για την τεράστια προσπάθεια που κάνουμε όλοι μας στηρίζοντας το δημόσιο σχολείο, τους μαθητές, τους γονείς, την Εκπαίδευση, της οποίας ο ρόλος σε αυτή την κρίσιμη εποχή είναι καθοριστικός. Με υπευθυνότητα και ΄χωρίς ωράριο ανακαλύπτουμε νέους τρόπους επικοινωνίας με τα παιδιά και νέα διδακτικά εργαλεία, για τα οποία δεν είχαμε σοβαρά επιμορφωθεί. 

Σε αυτή την πρωτόγνωρη συγκυρία απαιτείται ψυχραιμία και δουλειά. 

Υπερβολική πίεση από κάποιους διευθυντές σχολείων, σε εκπαιδευτικούς που καλούνται μέσα σε λίγες μέρες μετά την ασύγχρονη να ασχοληθούν με την σύγχρονη εκπαίδευση είναι αναποτελεσματική και κατακριτέα. 

Είναι υπερβάλλον ζήλος του Υπουργείου να προτρέχει, απαιτώντας να στηθεί και η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση άμεσα τη στιγμή μάλιστα που δεν έχει ολοκληρωθεί η ασύγχρονη, τη στιγμή που οι μαθητές δεν έχουν ενταχθεί ακόμη όλοι σε κάποια πλατφόρμα της ΕΞΑ. Καλούμε όλους να είναι σε εγρήγορση και κάθε φαινόμενο αυταρχισμού να καταγγέλλεται άμεσα στο σωματείο μας. 

Συναισθανόμενοι τη βαρύτητα των στιγμών και την ανάγκη στήριξης του δημόσιου σχολείου δηλώνουμε ότι θα σταθούμε πιστοί στο ρόλο μας και στην ευθύνη που έχουμε ως εκπαιδευτικοί απέναντι στους εαυτούς μας, την κοινωνία και τη χώρα μας.

Ο Πρόεδρος                                    Η Γραμματέας 
Λάμπρος Γιαννούχος                      Έφη Βαρβάρου 

Η Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποχαιρετά τον Μανώλη Γλέζο


Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποχαιρετά με βαθιά θλίψη και συγκίνηση τον Μανώλη Γλέζο, τον εμβληματικό αγωνιστή της Εθνικής Αντίστασης, του αντιδικτατορικού αγώνα και όλων των μεγάλων εργατικών και κοινωνικών αγώνων του λαού μας.

Ο Μανώλης Γλέζος υπηρέτησε με συνέπεια, αυταπάρνηση και μαχητικότητα, σε όλη του τη ζωή, τους αγώνες των εργαζομένων και όλου του λαού, για ψωμί, ελευθερία, δημοκρατία, ειρήνη και κοινωνική δικαιοσύνη. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η παρουσία του στην πρώτη γραμμή στις μεγαλειώδεις αντιμνημονιακές κινητοποιήσεις των εργαζομένων την τελευταία δεκαετία. Πρωτοστάτησε, δε, στον αγώνα για την καταβολή των γερμανικών αποζημιώσεων στη χώρα μας.

Ήταν ο «πρώτος παρτιζάνος» της Ευρώπης, ο Άνθρωπος που κατέβασε μαζί με τον Απόστολο Σάντα τη μισητή χιτλερική σημαία από την Ακρόπολη.

Ο Μανώλης Γλέζος θα μείνει στην παγκόσμια ιστορία ως σύμβολο γενναιότητας, ανυπότακτου πνεύματος και «αρετής και τόλμης» και αφήνει σε όλους και όλες εμάς μια πολύτιμη παρακαταθήκη και ευθύνη. Να κρατήσουμε ψηλά τις δικές μας σημαίες του αγώνα για τα εργατικά και κοινωνικά δικαιώματα, για μια κοινωνία χωρίς φτώχεια, αδικία, πολέμους και προσφυγιά, για μια κοινωνία χωρίς εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο.

Εκφράζουμε τα ειλικρινή συλλυπητήρια στην οικογένειά του.

Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., σύμφωνα με την επιθυμία της οικογένειας, αντί στεφάνου, θα καταθέσει το ποσό των 500 ευρώ στη Βιβλιοθήκη Νίκου Ν. Γλέζου στ' Απεράθου.

Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ

Παρασκευή 27 Μαρτίου 2020

Οι εκπαιδευτικοί το μοναδικό στήριγμα των μαθητών μας στην εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία.

Ανακοίνωση της ΔΟΕ

Μέσα στη δίνη της παγκόσμιας εξάπλωσης του ιού COVID-19 τα σχολεία στην Ελλάδα βρίσκονται σε αναστολή λειτουργίας «μέχρι νεωτέρας» από τις 11 Μαρτίου. Μια πρωτόγνωρη κατάσταση για το εκπαιδευτικό σύστημα, τους μαθητές, τις οικογένειές τους και τους εκπαιδευτικούς. Μια πρωτόγνωρη κατάσταση για όλη την κοινωνία που αναζητά σταθερό βηματισμό μέσα σε ένα ρευστό περιβάλλον.

Οι εκπαιδευτικοί στις δύσκολες κι ιδιαίτερες αυτές συνθήκες, από την πρώτη στιγμή πράττουν το αυτονόητο, για τους ίδιους, αλλά όχι και δεδομένο από άποψη ψηφιακών υποδομών του σχολικού δικτύου το οποίο, με ευθύνη όλων των κυβερνήσεων των χρόνων της κρίσης, είναι ανεπαρκές και αδύναμο να αντέξει μια τόσο μαζική διαδικασία (είναι πάνω από 1 εκατομμύριο το μαθητικό δυναμικό της χώρας και πάνω από 150.000 οι εκπαιδευτικοί α/θμιας και β/θμιας εκπαίδευσης).

Σε άμεση καθημερινή επικοινωνία με μαθητές και γονείς, παρέχουν υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό και κατευθύνουν τους μαθητές τους σε μια ανατροφοδοτική κι εποικοδομητική, της γνώσης και της μάθησης, διαδικασία με κάθε πρόσφορο μέσο και μέθοδο που επιλέγουν ως καταλληλότερη με βάση την άποψη που έχουν διαμορφώσει για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με τους μαθητές λαμβάνοντας υπόψη και τις τεχνικές δυνατότητες που έχουν ή πιθανά δεν έχουν οι μαθητές τους. 

Σε συνεργασία με τους μαθητές τους μέσω e-mail, χρήση των ιστολογίων των σχολικών μονάδων όπου αναρτούν εκπαιδευτικό υλικό, με σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη τους μέσω skype, με τις ψηφιακές τάξεις και τις πλατφόρμες που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας καθώς και άλλους τρόπους που υιοθετούν από κοινού με τη μαθητική κοινότητα βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο σχολείου και τον τόπο λειτουργίας του, οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δαπανώντας ατέλειωτες ώρες πέραν αυτών που είναι «υποχρεωμένοι» και με προσωπικό κόπο ανυπολόγιστο αποτελούν το μοναδικό στήριγμα των μαθητών τους σε αυτήν την εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία.

Υλοποιούν από την πρώτη στιγμή, πριν δοθεί η όποια οδηγία από το Υπουργείο Παιδείας, την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση των μαθητών τόσο δυναμικά και αποτελεσματικά που παύει να αποτελεί μια επικουρική-υποστηρικτική εκπαιδευτική διαδικασία (γιατί αυτό είναι και σε καμία περίπτωση δεν μπορεί και δεν επιτρέπεται, επιστημονικά, να υποκαταστήσει την ουσιαστική και καίρια εκπαιδευτική διαδικασία της σχολικής τάξης και ζωής ούτε να χρησιμοποιηθεί για διδασκαλία νέας ύλης) και μετατρέπεται σε ένα εκπαιδευτικό επίτευγμα. Κάποιοι (διευθυντές και υποδιευθυντές αλλά και πολλοί ακόμη εκπαιδευτικοί) βρίσκονται πολλές ώρες στο σχολείο για να ανταποκριθούν στην ανάγκη στήριξης των μαθητών όταν η μετακίνηση είναι σε ασφυκτικό έλεγχο κι ο συγχρωτισμός σε χώρους εργασίας επικίνδυνος. 

Απέναντι σε όλη αυτήν την τιτάνια προσπάθεια των εκπαιδευτικών, που μια σύγκριση με το τι γίνεται στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες αποδεικνύει περίτρανα το τι επιτυγχάνουν καθημερινά, το Υπουργείο Παιδείας προσπαθώντας να προσαρμόσει ένα αδύναμο και ελλιπές ψηφιακό σύστημα στις επιταγές των καιρών, δυστυχώς, χάνει την ουσία και το μέτρο, επιδίδεται σε επικοινωνιακή ανάδειξη μιας ιδανικής εικονικής πραγματικότητας με εξαγγελίες δίχως περιεχόμενο και καλλιέργεια υπέρμετρων προσδοκιών που αποπροσανατολίζουν την κοινωνία. Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να πει, επιτέλους, την αλήθεια.

Ότι δηλαδή δεν είναι καθόλου αυτονόητη και κανόνας η δυνατότητα πρόσβασης των μαθητών σε ηλεκτρονικό υπολογιστή καθώς και σύνδεσης με το διαδίκτυο και θα πρέπει άμεσα να φροντίσει για τον εξοπλισμό με ηλεκτρονικούς υπολογιστές όλων των οικογενειών που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να αποκτήσουν αλλά και να εξασφαλιστεί ότι όλοι οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο, απαραίτητη προϋπόθεση για την εφαρμογή ασύγχρονων μορφών εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, ώστε να μη μείνει κανένα παιδί εκτός της διαδικασίας αυτής, γεγονός, που αν δε συμβεί, θα συμβάλει στην ακόμη μεγαλύτερη αναπαραγωγή της κοινωνικής ανισότητας. Ότι το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο δεν είναι σε θέση να ανταποκριθεί στον τεράστιο φόρτο που δέχεται καθημερινά με αποτέλεσμα εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς να περνούν ώρες ανούσιας αναμονής μπροστά στις οθόνες των υπολογιστών. Ότι οφείλεται στις άοκνες προσπάθειες των εκπαιδευτικών το γεγονός της μεγάλης ανταπόκρισης του μαθητικού πληθυσμού στην εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση.

Αντί όμως αναγνώρισης, παρουσιάζεται όλο και πιο συχνά το νοσηρό φαινόμενο, οι εκπαιδευτικοί να στοχοποιούνται. Η ευθύνη της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου είναι τεράστια αφού στο επικοινωνιακό της παιχνίδι «λησμονεί» την ανάδειξη του εξαιρετικού ρόλου που διαδραματίζουν, ίσως για να μην αναδειχθεί η διαχρονική εγκατάλειψή τους από τις κυβερνήσεις στον αγώνα στήριξης του δημόσιου σχολείου.

Ως αποτέλεσμα, ολίγιστοι, αδαείς και εμπαθείς δημοσιογράφοι εθίζουν την κοινή γνώμη στον κοινωνικό αυτοματισμό και την υπόδειξη ενόχων, σε μια προσπάθεια να αυξήσουν τα τηλεοπτικά τους μερίδια και να ικανοποιήσουν τα επιχειρηματικά συμφέροντα που εξυπηρετούν, καταφέρονται με μένος ενάντια στους εκπαιδευτικούς με απρεπείς συμπεριφορές και χαρακτηρισμούς καθώς και με επιθέσεις επιπέδου πεζοδρομίου. Είναι προφανές ότι δεν τους ενδιαφέρει η αλήθεια. Ότι δηλαδή οι αστήρικτοι για χρόνια από την πολιτεία και δίχως υλικά μέσα και επιμόρφωση εκπαιδευτικοί, μόνοι τους επιμορφώνονται δαπανώντας χρήματα και χρόνο που δεν τους περισσεύουν, μέσα από την ατομική τους δράση και τη συλλογική τους οργάνωση κρατούν όρθιο το δημόσιο σχολείο και στηρίζουν τους μαθητές των λαϊκών οικογενειών στον άνισο αγώνα τους για μόρφωση. Αυτό, προφανώς, τους ενοχλεί αφού τους βλέπουμε απροκάλυπτα να θεοποιούν οτιδήποτε ιδιωτικό ενάντια σε οτιδήποτε κοινωνικό και δημόσιο. Δεν θα τους αναφέρουμε ως πρόσωπα. Ας αναλογιστεί όμως η ελληνική κοινωνία, που βιώνει την αλήθεια και γνωρίζει την προσπάθεια των εκπαιδευτικών, αν της αξίζει να «ενημερώνεται» από τέτοιου ύφους και ήθους άτομα. 

Ως Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας, ως Έλληνες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, στη σημερινή εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία στηρίζουμε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, όπως πάντα πράττουμε, με συναίσθηση της εκπαιδευτικής και κοινωνικής μας ευθύνης. Δείχνουμε αλληλεγγύη, αγωνιζόμαστε όλοι μαζί εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς, κοινωνία. Διεκδικούμε δημόσια εκπαίδευση ισχυρή, αντάξια των ονείρων και των αναγκών των μαθητών μας.

Πέμπτη 26 Μαρτίου 2020

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ


Σε μια δύσκολη, για τη χώρα μας συγκυρία, με έναν ιό να μας έχει κλείσει έξω από τον σχολικό χώρο, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να υλοποιήσουν τις εντολές και τις οδηγίες του Υπουργείου για την «εξ αποστάσεως» εκπαίδευση . Μια εκπαίδευση που προσπαθεί να υλοποιηθεί σε υλικά και πλατφόρμες που δεν λειτουργούν. Με μεθόδους που δεν είναι γνωστοί στους συναδέλφους ασφαλώς ούτε σε μαθητές και γονείς. Καλούνται επίσης να αποδείξουν ότι δεν είναι «τεμπέληδες» και ότι δεν κάνουν διακοπές!! 

Όμως δεν είχε προβλέψει πολλά το Υπουργείο.. 

α) Υπάρχουν συνάδελφοι που δεν πρόλαβαν να κάνουν έστω και μια στοιχειώδη επιμόρφωση πάνω στην τεχνολογία και στα μονοπάτια της! 

β) Υπάρχουν συνάδελφοι, που με προσωπική τους προσπάθεια, έχουν αποκτήσει εμπειρικά δεξιότητες της τεχνολογίας και θεωρητικά θα δυσκολευτούν κατά πολύ στο να φτιάξουν «εικονική τάξη», που όμως θα το προσπαθήσουν κι ας ξενυχτήσουν πάνω στο πληκτρολόγιο.. 

γ) Υπάρχουν μαθητές και γονείς που δεν έχουν τα απαραίτητα για να ζήσουν, θα έχουν υπολογιστή ή ίντερνετ;;; 

δ) Η πλατφόρμα του ΠΣΔ που μας προτρέπει να μπούμε το Υπουργείο κυριολεκτικά «σέρνεται» κι όποιος το καταφέρει νιώθει τεράστια χαρά!! 

ε) Υπάρχουν συνάδελφοι που έχουν χάσει κωδικούς κι είναι αδύνατον να τους ανακτήσουν μέσω του ΠΣΔ , αφού δεν υπάρχει επικοινωνία και βοήθεια από το εν λόγω δίκτυο… 

στ) Πολλοί συνάδελφοι ξενυχτούν για να ετοιμάσουν ηλεκτρονικά φύλλα εργασίας, υλικό για την τάξη τους, για να επικοινωνούν με γονείς και μαθητές, έχοντας πολλές φορές και την πίεση των δ/ντών τους να τρέξει το σύστημα, βάζοντας τους σε μια διαδικασία ανταγωνισμού … Με λίγα λόγια «κάνουν διακοπές» πάνω από πληκτρολόγια κι οθόνες προσπαθώντας συγχρόνως να στηρίζουν ψυχολογικά τους μαθητές τους… 

Για αυτά κι άλλα που δεν φαίνονται, o Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας αναρωτιέται:
 • Μήπως το Υπουργείο να σκεφτεί τι ακριβώς θέλει να κάνει και να αποφασίσει να μας επιμορφώσει επιτέλους έστω και την ύστατη στιγμή;
 • Για τα παιδιά με μαθησιακά προβλήματα ή προβλήματα αυτισμού κλπ θα υπάρξει κάποια μέριμνα;
 • Οι μαθητές που δεν έχουν πρόσβαση θα μείνουν έξω από τη διαδικασία της εξ αποστάσεως;
 • Τελικά υπάρχει κάποιο οργανωμένο σχέδιο για την εκπαιδευτική διαδικασία ή κάθε φορά θα ακυρώνεται η προηγούμενη οδηγία που μας στάλθηκε;
 • Οι συνάδελφοι των ειδικοτήτων που πηγαίνουν σε πολλά σχολεία πώς θα ανταπεξέλθουν ; 

Ήδη εδώ και μέρες σε συνεργασία και με άλλους συλλόγους της χώρας έχει σταλεί από τον Σύλλογο στα σχολεία μας υλικό χρήσιμο για τους εκπ/κούς στα πλαίσια και των προτάσεων της ΔΟΕ. 

Είναι υποκρισία να προσπαθεί το Υπουργείο με μηδενική υλικοτεχνική υποδομή να απαιτεί την εφαρμογή της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης»!!! Και μάλιστα πανηγυρίζει με ενθουσιασμό και καταγράφει νούμερα συμμετοχής, λες και το ζητούμενο σ’ αυτές τις κρίσιμες στιγμές είναι να κερδίσει απλά τις εντυπώσεις. 

Για μας η σχέση μαθητή-δασκάλου είναι αν αντικατάσταση! Το σχολείο είναι ένας ζωντανός οργανισμός που δυστυχώς έκλεισε στις αρχές του Μάρτη… Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει συγκεκριμένο ρόλο και στόχευση. Δεν αντικαθιστά την δια ζώσης διδασκαλία. Την «πρόσωπο με πρόσωπο συνομιλία», την “δια ζώσης επικοινωνία”, την ανθρώπινη επαφή χωρίς διαμεσολαβητές. 

O Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας δηλώνει την αμέριστη συμπαράστασή του σε όλους τους συναδέλφους που αντιμετωπίζουν πρόβλημα οποιασδήποτε μορφής… Οι εποχές είναι δύσκολες για όλους. 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι είμαστε βέβαιοι πως και πάλι θα κάνετε το καλύτερο δυνατό χωρίς να περιμένετε την επιβράβευση κανενός Υπουργείου! 

Ο Πρόεδρος                                                      Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                                         Έφη Βαρβάρου

Τετάρτη 25 Μαρτίου 2020

Σε πόλεμο...



ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ 

«Σε πόλεμο…» 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, 

Ναι, το εμπεδώσαμε είμαστε σε πόλεμο. Αλλά με τι όπλα; 

Μια νέα γυναίκα 41 χρονών πέθανε αβοήθητη στο σπίτι της, έχουσα και άσθμα, έχοντας λάβει από τον ΕΟΔΥ την οδηγία να παραμείνει εκεί με συμπτώματα κορονοϊού. Το τεστ που της έγινε, αφού πέθανε, βγήκε θετικό!! 
Άραγε πρόλαβε πριν πεθάνει εξαιτίας ενός ανύπαρκτου Εθνικού Συστήματος Υγείας, να εγγράψει τα παιδιά της στο “πεσμένο” Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση; 

Κοινώς, κοροϊδευόμαστε!!! 

Το σύστημα υγείας δεν έχει ακόμα καταρρεύσει, γιατί αλίμονο αν είχε με 150 περίπου νοσηλείες σε μονάδες εντατικής θεραπείας, όπως μέχρι τώρα λέγεται. 
Γιατί λοιπόν πέθανε αυτή γυναίκα, και η άλλη και ο άλλος αβοήθητοι στα σπίτια τους; 
Και πόσοι και πόσες άλλες θα ακολουθήσουν; 

Μαθαίνουμε ότι από τις τσέπες μας θα πληρώσουμε την απόφαση της κυβέρνησης να δώσει διπλάσια αποζημίωση στον ιδιωτικό τομέα για κάθε κλίνη σε Μονάδες Εντατικής Θεραπείας για την αντιμετώπιση του κορονοϊού. 

Ταυτόχρονα εθιζόμαστε στον αυστηρό εγκλεισμό και στα μέτρα ελέγχου της παραμικρής μας κίνησης, συνηθίζουμε στην ιδέα ότι οι ελευθερίες και τα ατομικά δικαιώματα σε καιρό «πολέμου» βλάπτουν σοβαρά την υγεία. 

Μια μαύρη επέτειος η 25η Μαρτίου 2020. Γιατί πολύ απλά παραμένουμε υπόδουλοι/ες μιας ανελέητης νεοφιλελεύθερης πολιτικής που σαρώνει την υγεία μας, τη ζωή μας, το γέλιο των παιδιών μας. 

Εξ αποστάσεως… χρόνια πολλά και καλά!

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ. 



Πέμπτη 19 Μαρτίου 2020

Παράταση σχολικού έτους.


ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, 

Δυστυχώς, ζούμε πρωτόγνωρες καταστάσεις αλλά, όπως πάντα, όχι όλες και όλοι με τον ίδιο τρόπο. Δεν αναφερόμαστε προφανώς στην προσωπική υποκειμενικότητα (ελπίζουμε να μην απειληθεί κι αυτή από ιό) αλλά στις πραγματικές συνθήκες ζωής καθεμιάς και καθενός. 

Δυστυχώς, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ως άλλη Αντουανέτα, είναι μακριά από την καθημερινότητα χιλιάδων παιδιών που, μεταξύ άλλων και πολύ πιο σοβαρών ελλείψεων, έχουν μαθησιακές ή άλλες δυσκολίες, ζουν σε σπίτια ή καταυλισμούς χωρίς υπολογιστές, σύνδεση στο διαδίκτυο, ανθρώπους να μπορούν να τα υποστηρίξουν στις καινούργιες μορφές εκπαίδευσης… Τα παιδιά που θα βρεθούν εκτός αυτής της διαδικασίας είναι τα παιδιά των κατώτερων στρωμάτων. Οι γονείς τους είναι αυτοί που θα το εκλάβουν όλο αυτό ως προσωπική τους αποτυχία κι έλλειψη, επιβαρύνοντας τη δοκιμαζόμενη αντοχή τους. Άδικο! 

Δυστυχώς, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων προσποιείται πως δε γνωρίζει ότι όλοι και όλες οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν την απαραίτητη τεχνογνωσία γιατί ποτέ δεν επιμορφώθηκαν όλες και όλοι από αυτό. 

Δυστυχώς, δεν κατάλαβαν ότι σε κατάσταση εξαίρεσης, όπως αυτή που ζούμε, δεν είναι καιρός για επίδειξη καινοτομιών! Και μάλιστα όταν δεν έχεις φροντίσει να υπάρχει η κατάλληλη υποδομή. 

Δυστυχώς, για άλλη μια φορά αποδεικνύει η εκπαιδευτική κοινότητα ότι δεν έχει αρραγείς δεσμούς. Οι “άριστοι” έσπευσαν να ανταποκριθούν στα κελεύσματα του ΥΠΑΙΘ και να δρέψουν τις δάφνες … της αξιολόγησης; 

Το ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ προτείνει παράταση του διδακτικού έτους με εξορθολογισμό της ύλης και άλλα μέτρα, πιθανότατα, που όμως δε θα επιτρέψουν τον αποκλεισμό κανενός παιδιού από τη μαθησιακή διαδικασία της τάξης. Μόνο έτσι θα δεχτούν όλα τα παιδιά την κατάλληλη ψυχοπαιδαγωγική, γνωστική και κοινωνικοπολιτισμική στήριξη που επιβάλλεται να έχουν. 

Ευτυχώς, ένα παιδί τρέχει ακόμα ανέμελο στα χωράφια και φωνάζει: Πάτερ, ἄφες αὐτοῖς˙ οὐ γὰρ οἴδασι τί ποιοῦσι. 

ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΘΡΑΝΙΟ 
19/3/2020 



ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΥΝΕΡΓΕΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ




Στις δύσκολες αυτές στιγμές που περνάμε ως κοινωνία βασικό μέλημά μας είναι να σταθούμε όλοι στο ύψος των περιστάσεων. 

Η εντολή όλων των ειδικών επιστημόνων σε παγκόσμιο επίπεδο είναι «ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ». 

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας ζητά από τους προϊσταμένους και τους δ/ντές των σχολικών μονάδων και των νηπιαγωγείων να μην πιέζουν τους συναδέλφους για να συμμετέχουν στα συνεργεία ασφαλείας και να προσέρχονται στα σχολεία, καθώς η οδηγία του Υπουργείου είναι ξεκάθαρη. Η διοικητική δουλειά όλων μας μπορεί να γίνει από το σπίτι. 

Ο Πρόεδρος                                         Η Γραμματέας

Λάμπρος Γιαννούχος                            Έφη Βαρβάρου

Για τη μεταστέγαση 2ου Νηπιαγωγείου Νέας Αρτάκης



Εδώ και πολλά χρόνια στην πόλη μας γίνεται μια μεγάλη προσπάθεια ανέγερσης κτηρίου για το Μουσικό Σχολείο Χαλκίδας. Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας επικροτεί όλες αυτές τις ενέργειες και χαιρετίζει επιτέλους τη δημοπράτηση του κτηρίου για το Μουσικό Σχολείο. 

Ο χώρος που επιλέχτηκε απ΄ τις αρμόδιες υπηρεσίες όμως είναι το σημείο που μέχρι σήμερα στεγαζόταν το 2ο Νηπιαγωγείο Νέας Αρτάκης. 

Το ΔΣ του Συλλόγου Δασκάλων – Νηπιαγωγών Χαλκίδας ζητάει σοβαρή λύση στο ζήτημα που έχει δημιουργηθεί, με την ανάληψη πρωτοβουλιών από τους αρμόδιους και με σεβασμό στα παιδιά και στο έργο που επιτελούν οι εκπαιδευτικοί. 

Το πρόγραμμα σπουδών του νηπιαγωγείου, απαιτεί κατάλληλο χώρο και εξοπλισμό για να εφαρμοστεί και η ασφάλεια των παιδιών αυτών έχει ιδιαίτερη σημασία. 

Υπερασπιζόμαστε την ποιότητα στην εκπαίδευση, για τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς, για την εκπαίδευση που αξίζει να έχουμε ως κοινωνία. 

Δεν θα δεχτούμε λύση κατώτερη των περιστάσεων που θα δημιουργήσει περισσότερα προβλήματα απ΄τα ήδη υπάρχοντα. 

Η επίτευξη αυτού του στόχου όμως απαιτεί μια ιδιαίτερα επίπονη προσπάθεια και τη στενή και δημιουργική συνεργασία πολλών φορέων, όπως της πολιτικής ηγεσίας, των επιστημόνων, των στελεχών της εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών, των πολιτών. 

Αυτός είναι ένας από τους λόγους που το ΔΣ του Συλλόγου έχει ζητήσει συνάντηση με τη Δήμαρχο της πόλης, στην οποία εγγράφως έχει καταθέσει τα κτηριακά προβλήματα που έχουν τα σχολεία και τα νηπιαγωγεία της πόλης μας. 

Σε αυτή τη στόχευση ζητάμε συμμάχους, όποια προσπάθεια υποβάθμισης των δικαιωμάτων των παιδιών του νηπιαγωγείου θα μας βρει απέναντι. 

Ο Πρόεδρος                                           Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                              Έφη Βαρβάρου

Για τον ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά μας.


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας κατανοώντας τις δύσκολες μέρες που διανύουμε ως χώρα , αλλά κι ο καθένας μας ξεχωριστά , δηλώνει την αμέριστη συμπαράστασή του τόσο στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς , όσο και στους γονείς των μαθητών της πόλης μας. Η κατάσταση δείχνει επικίνδυνη και η παραμονή μας στο σπίτι, που θεωρείται επιβεβλημένη, ίσως κρατήσει αρκετό χρονικό διάστημα , κάτι που δυσκολεύει την καθημερινότητα αλλά και την δραστηριότητα των μικρών μας μαθητών. 

Όμως , δείτε το "μένουμε σπίτι " μια καλή ευκαιρία να περάσετε ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά σας! Συχνά οι γονείς παραπονιούνται ότι δεν προλαβαίνουν να παίξουν με το παιδί τους, ότι η καθημερινότητα δεν αφήνει περιθώρια! Τώρα, είναι η ευκαιρία σας, να δυναμώσετε τη σχέση σας , να γίνετε δημιουργικοί και να δείτε τις αλλαγές που συμβαίνουν στα παιδιά σας όσο μεγαλώνουν.. Είναι μια καλή ευκαιρία να τα εκπαιδεύσετε σε ζητήματα που τα δυσκολεύουν, να κάνετε επαναδιαπραγμάτευση των κανόνων στο σπίτι και του προγράμματος, να λερωθείτε και να τσαλακωθείτε! 

Σε κάθε άσχημο γεγονός, υπάρχει ένα παραθυράκι που μπαίνει φως. Και αυτό το παραθυράκι είναι ο χρόνος που σας δίνεται απλόχερα για να απολαύσετε στιγμές με τα μικρά σας! 

Ο Πρόεδρος                                           Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                              Έφη Βαρβάρου

Από τον Σύλλογο Δασκάλων και Νηπιαγωγών για το ΚΕΣΥ.



ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Χαλκίδας λαμβάνοντας υπόψη : 

1. καταγγελίες εκπ/κών που εργάζονται στο ΚΕΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ 
2. τις οδηγίες του ΕΟΔΥ και της Κυβέρνησης καθώς και όλων των ειδικών επιστημόνων 
3. Τον τρόπο εξέτασης των μαθητών από τα ΚΕΣΥ (πολύωρη και μετωπική σε κλειστό χώρο) 
4. Την μετακίνηση γονέων και μαθητών από όλες τις γεωγραφικές περιοχές της Εύβοιας, 
Ζητά από το Υπουργείο Παιδείας και τους αρμόδιους φορείς την άμεση αναστολή των δια ζώσης υπηρεσιών σε μαθητές και γονείς από το ΚΕΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ . Είναι η ώρα όλοι μας να σταθούμε στο ύψος των περιστάσεων και να συμβάλουμε στην κοινή προσπάθεια που αυτή την ώρα δεν είναι άλλη από την προστασία της δημόσιας υγείας. 

Ο Πρόεδρος                              Η Γραμματέας 

Λάμπρος Γιαννούχος                 Έφη Βαρβάρου 


Τρίτη 17 Μαρτίου 2020

ΚΙΝΗΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΧΑΛΚΙΔΑΣ.



Tο νέο Νοσοκομείο της Χαλκίδας είναι έτοιμο εδώ και δυο χρόνια. Ενόψει της πανδημίας του κοροναϊού, που αφορά όλο τον πληθυσμό, ζητάμε την άμεση λειτουργία της ΜΕΘ και των υποστηρικτικών τμημάτων. Την άμεση πρόσληψη μόνιμου προσωπικού, με επείγουσες διαδικασίες για την κάλυψη όλων των κενών οργανικών θέσεων στο Νοσοκομείο Χαλκίδας. Στο νέο νοσοκομείο να φθάνουν μόνον τα περιστατικά που έχουν προσβληθεί από τον κορονοϊό και χρήζουν νοσοκομειακής περίθαλψης. Μόνον έτσι θα μπορέσει να λειτουργήσει αποτελεσματικά και το παλιό νοσοκομείο. Γιατί η ζωή δεν σταματάει όσο και να μείνουμε στο σπίτι. Δεν θα σταματήσουν τα τροχαία, τα εγκεφαλικά και τα εμφράγματα !

Δευτέρα 16 Μαρτίου 2020

ΔΟΕ: Εμπλοκή τρίτων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση


Θέμα: Να αντιληφθεί την πραγματικότητα και να αναλάβει τις ευθύνες της  η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για το ζήτημα της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης.  Καμία εμπλοκή της τοπικής αυτοδιοίκησης και άλλων άσχετων με την εκπαίδευση, στη διαδικασία.
                Είναι γεγονός ότι το τοπίο που διαμορφώνεται αυτή τη στιγμή στην εκπαίδευση, έπειτα από την (αναγκαία και θετική ως αντίδραση από την πολιτική ηγεσία) αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων ως μέτρο για την αποτροπή της εξάπλωσης  του κορωνοϊού COVID-19, ανοίγει το δρόμο για την υιοθέτηση, σε κάποιες περιπτώσεις, μεθόδων στην εκπαιδευτική διαδικασία που μέχρι σήμερα δεν είχαν χρησιμοποιηθεί παρά ελάχιστα, όπως αυτή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης. Κάτι τέτοιο, όμως, θα πρέπει να γίνει με γνώμονα τα αντικειμενικά δεδομένα που συνθέτουν το τοπίο της εκπαιδευτικής πραγματικότητας και, φυσικά, με ουσιαστικό διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα, κάτι, που για μια ακόμη φορά, η πολιτική ηγεσία δεν είναι πρόθυμη να πράξει.
                Όπως, μάλιστα, αναφέρουν ειδικοί στο ζήτημα αυτό  «Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν είναι κάτι που αποφασίζεις σε μια μέρα και την επόμενη υλοποιείς. Απαιτεί προετοιμασία, σχεδιασμό, διδακτικούς και μαθησιακούς στόχους, μαθησιακό υλικό, ορισμούς επικοινωνιακών αλληλεπιδράσεων» (Αντώνης Λιοναράκης  Καθηγητής Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στο Ε.Α.Π. με άρθρο σε εκπαιδευτικού περιεχομένου ιστοσελίδα).
                Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας επί του ζητήματος  φαίνεται να αγνοούν βασικά δεδομένα που σχετίζονται τόσο με τη δυνατότητα του εκπαιδευτικού μας συστήματος να υποστηρίξει μια τέτοια κατάσταση όσο και  των μαθητών του δημοτικού σχολείου, να ανταποκριθούν σε μια τέτοια διαδικασία και δεν λαμβάνουν υπόψη το γεγονός ότι μένει ανοιχτό το ενδεχόμενο  χρήσης εκπαιδευτικού υλικού που δεν συνάδει με το υφιστάμενα Αναλυτικά Προγράμματα. Αγνοούν, επίσης, το γεγονός ότι εξαιρετικά μεγάλος αριθμός μαθητών δεν έχει πρόσβαση σε ηλεκτρονικό υπολογιστή ή/και στο διαδίκτυο (εκτός κι αν θεωρείται δεδομένο από την πολιτική ηγεσία ότι θα αφορά μόνον μαθητές που ανήκουν σε οικογένειες με βιοτικό επίπεδο συγκεκριμένων, υψηλών δυνατοτήτων), κάτι που θα αφαιρέσει από το εγχείρημα το αναγκαίο στοιχείο του να αφορά το σύνολο των μαθητών, δίχως καμιά διάκριση.
Στις ανακοινώσεις αυτές γίνεται, επίσης, ευχαριστήρια αναφορά σε συγκεκριμένες ιδιωτικές εταιρείες που παρέχουν δωρεάν στο Υπουργείο ψηφιακές πλατφόρμες κάτι που ανοίγει μια σειρά από σοβαρά ζητήματα σε σχέση με το πώς η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου αντιλαμβάνεται την υποχρέωση του για την παροχή δημόσιας, δωρεάν εκπαίδευσης προς τους μαθητές από τη στιγμή, μάλιστα, που διαχρονικά οι ηγεσίες του Υπουργείου δεν έχουν μεριμνήσει για την ουσιαστική ανάπτυξη και υποστήριξη πλατφόρμας σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης.
                Εξαιρετικά ανησυχητικό είναι, τέλος, το ζήτημα  που δημιουργείται από την ανακοίνωση της Περιφέρειας Αττικής με την οποία γνωστοποιείται η πρωτοβουλία της για παροχή «εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης για μαθητές Δημοτικού που φοιτούν στις τάξεις Ε’ και ΣΤ’, καθώς και για τους μαθητές και των τριών τάξεων του Γυμνασίου», σε συνεργασία με (αναφερόμενη στην ανακοίνωση) ιδιωτική εταιρεία. Είναι πιθανό δε, για διαφημιστικούς ή άλλους λόγους, να υπάρξουν στη συνέχεια και άλλες τέτοιες πρωτοβουλίες, οι οποίες θα πραγματοποιούνται χωρίς κανέναν απολύτως έλεγχο και χωρίς καμία διαβεβαίωση αρμόδιου επιστημονικού οργάνου ότι είναι κατάλληλες για τους μαθητές.
                Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. εκφράζει τον έντονο προβληματισμό του για τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζει το ζήτημα η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου και θεωρεί ότι, έστω και τώρα, είναι απαραίτητο να υπάρξει συνάντησή του με αυτήν. Καταδικάζει, επίσης, τις μεθοδεύσεις για ανάπτυξη ρόλου τόσο της τοπικής αυτοδιοίκησης όσο και ιδιωτικών εταιρειών στον τομέα της δημόσιας, δωρεάν εκπαίδευσης και καλεί την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να φροντίσει για την άμεση αντιμετώπιση του φαινομένου. Εάν δεν το πράξει φέρει ακέραια την ευθύνη για τα δεδομένα που δημιουργούνται κάτι το οποίο ως Δ.Σ. καταγγέλλουμε.


Πέμπτη 12 Μαρτίου 2020

ΤΟ ΝΕΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ "ΣΚΑΣΙΑΡΧΕΙΟΥ": ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

Κυκλοφόρησε το τέταρτο βιβλίο των εκδόσεων του «Σκασιαρχείου με τίτλο «Το Σχολείο της Κοινότητας με την παιδαγωγική Freinet». Πλούσιο σε σελίδες κι επιμελημένο από την Λίζα Παντελιάδου, όπως όλα τα βιβλία μας, ελπίζουμε να κάνει το ταξίδι του με πολλές παρουσιάσεις και του ευχόμαστε καλοτάξιδο. Είναι ένα βιβλίο που ανταποκρίνεται σε πολλές τεχνικές Freinet, εστιάζει στο σχήμα τάξη – αυλή – κοινότητα, δείχνει τη συνεργασία με την αρχιτεκτονική και μας ετοιμάζει για την έξοδο στην κοινότητα, μια βασική αρχή της θεσμικής παιδαγωγικής.

Μπορείτε να το παραλάβετε στη συνάντηση του Δικτύου Συνεργατικών Σχολείων με την παιδαγωγική Freinet, στο Μαράσλειο Δημοτικό Σχολείο στις 21/3/2020 (10:00 – 13.00), αλλά και όπου αλλού συναντάτε τις ομάδες του «Σκασιαρχείου». Ή γράψτε μας skasiarxeio2014@gmail.com.

Λίγα λόγια ακόμη για το σχολείο της κοινότητας. Είναι μια αντιπρόταση στα άλλα ηγεμονικά παραδείγματα που προτάθηκαν από τις δυνάμεις του νεοφιλελευθερισμού (ψηφιακό, αειφόρο, δημοκρατικό, κοινωνικό). Το σχολείο της κοινότητας είναι ανοιχτό προς τα μέσα, εισάγοντας λόγους όπως καταπιεστές, ιεραρχίες, ρατσισμούς, ιδεοληψίες, κοινές γνώμες, δοξασίες, υποτιμήσεις, φοβίες, ολοκληρωτισμούς, ιδεολογίες, πολέμους, ανισότητες, οικογενειακές παραδόσεις, πλειοψηφίες/ μειοψηφίες, βία, θρησκείες, μητρικές γλώσσες, σώματα, σεξουαλικότητα και κρατικές πολιτικές. Αλλά αυτό που θα εισάγει θα το διορθώσει, θα το αντιγράψει, θα το μετασχηματίσει και θα το επιστρέψει εκ νέου για τη διάχυσή του πάλι στην κοινότητα,. Εξάγοντας αυτή τη φορά όμως, γνώσεις, αλήθειες, συμμετοχικές παρατηρήσεις, μετρήσεις, μεταφράσεις, ενοράσεις, βλέμματα, δικαιοσύνη, κατασκευές, μιμήσεις, ρητορικές, πειθώ, ισότητες, επιθυμίες, συμπτώματα, όνειρα, συμβάντα, χειρονομίες, δημοσιότητα, αποκαταστάσεις, αναπληρώσεις, συλλογικές δράσεις, διαμαρτυρίες, διαδηλώσεις, διαδρομές στην πόλη, αφισοκολλήσεις και απόλαυση. Το τρίπτυχο αυτού του σχολείου είναι τάξη – αυλή – κοινότητα και ο στόχος του είναι η αναμέτρηση μ’ αυτόν τον κόσμο.

Κεντρική ιδέα σ’ αυτή την αντίληψη είναι το ανοιχτό προς τα έξω σχολείο και η παραγωγή μέσα από τα υλικά δίκτυα σθεναρών σχέσεων με πολλούς ενήλικες που μπορούν να αντικαταστήσουν την απώλεια της αυθεντίας των γονιών και των εκπαιδευτικών. Βασικά στοιχεία αυτού του άμεσου – δημοκρατικού σχολείου είναι οι αίθουσες – εργαστήρια, ο κήπος, ο σπόρος, οι ομάδες χωρίς αρχηγό, το συμβούλιο τάξης, η βιβλιοθήκη, η παιδαγωγική της αυλής, τα παραδοσιακά παιχνίδια, το τυπογραφείο, οι μαθητικοί συνεταιρισμοί, η υιοθέτηση χώρων εκτός σχολείου, η κίνηση, η αφή, η συνεργασία, η συνέλευση των ζώων, το ποδήλατο, η αλληλογραφία, η έκδοση εντύπων, ο κινηματογράφος, το ραδιόφωνο και η άφοβη χρήση της πολιτικής. Τι μπορούμε να ρωτήσουμε ως άξιο να ερωτηθεί σήμερα; Ίσως, αν το σχολείο θα το εγγράψουμε στον άμεσο κόσμο της κοινωνικής οικονομίας και των κοινωνικών κινημάτων ή στον κοσμοπολιτισμό, με κύρια χαρακτηριστικά την απώλεια της ιδιότητας του πολίτη, την μετανάστευση και την παγκοσμιοποίηση. Οι ιδέες του Freinet, με την δημιουργία του «Σκασιαρχείου» γνωρίζουν αυτά τα τελευταία δέκα χρόνια τον ευρύτερο μετασχηματισμό της ελληνικής εκπαίδευσης. Οι διαδρομές στην πόλη με τα παιδιά, η αποσχολειοποίηση, οι κοινότητες μάθησης, η τέχνη στον δημόσιο χώρο και οι επιτελέσεις του χώρου με τον χρόνο δημιουργούν τις σχέσεις παιδαγωγικής και αρχιτεκτονικής αυτού του ουτοπικού σχολείου. Το σχολείο είναι μπροστά στην πρόκληση να αναζητήσει μια (δι)εθνική και ταξική επιλογή κοινωνικού μετασχηματισμού που θα στηρίζεται στην παραγωγική ανασυγκρότηση της ελληνικής κοινωνίας, τα κοινωνικά κινήματα, τους σχολικούς συνεταιρισμούς την κριτική στον θετικισμό και τις αναδυόμενες υποκειμενικότητες των παιδιών ή να ολοκληρώσει περαιτέρω τις μορφές της έμμεσης εκπροσώπησης στη δημοκρατία, του φιλελευθερισμού και του καπιταλισμού, ενάντια στις κοινότητες.

Μπάμπης Μπαλτάς, Άνοιξη 2020

Παιδικές θεατρικές παραστάσεις του Εθνικού Θεάτρου online!



Μια και τα σχολεία έκλεισαν και τα παιδιά (και οι εκπαιδευτικοί) έχουν πολύ ελεύθερο χρόνο ευκαιρία να δει κανείς ωραίες θεατρικές παιδικές παραστάσεις από το Εθνικό Θέατρο. 

Στη σελίδα του Εθνικού Θεάτρου, θα βρούμε ψηφιοποιημένες πολλές και καλές παιδικές θεατρικές παραστάσεις των προηγούμενων ετών, σκηνοθετημένες από γνωστούς και αγαπημένους καλλιτέχνες, όπως η Κάρμεν Ρουγγέρη, η Μαριάννα Τόλη κ.α., τις οποίες μπορούμε να απολαύσουμε είτε ηχητικά είτε μέσω βίντεο.

Από το ψηφιοποιημένο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου απολαύστε online την «Ωραία Κοιμωμένη» και τον «Τσάρο με τη μακριά γενειάδα» της Κάρμεν Ρουγγέρη, τον «Γύρο του Κόσμου σε 80 ημέρες» της Μαριάννας Τόλη και τον «Δον Κιχώτη» του Σταύρου Τσακίρη και πολλές άλλες.

Στα δεξιά της κάθε παράστασης, εκεί που αναφέρεται το «Οπτικοακουστικό Υλικό», θα δείτε και θα επιλέξετε τις δυνατότητες που δίνει η κάθε παράσταση (ήχου ή βίντεο).

Πηγή το infokids.

Δευτέρα 9 Μαρτίου 2020

"Η Ματίλντα και οι Βιβλιοπεριπλανητές".


Άρθρο της Ελένης Σβορώνου
Αναδημοσίευση από τον Αναγνώστη.

Η όλο φως και χρώμα Εθνική μας βιβλιοθήκη, με τους άνετους χώρους και τους πύργους βιβλίων να υψώνονται ολόγυρα έχει κερδίσει το κοινό. Αυτό είναι γνωστό. Αλλά κανείς δεν έχει επισκεφτεί την Υποβιβλιοθήκη που βρίσκεται στο υπόγειο. Ούτε βέβαια και το δωμάτιο των Πηγών. Αυτοί οι χώροι είναι προσβάσιμοι μόνο στους βιβλιοπεριπλανητές. Μη βιαστείτε να πείτε ότι είστε βιβλιοπεριπλανητής επειδή απλώς και μόνο είστε βιβλιοφάγος. Πρέπει να έχετε δει τους τοίχους να διαλύονται γύρω σας, την ώρα που διαβάζετε ένα βιβλίο, και τον εαυτό σας να βρίσκετε στον τόπο, χρόνο και σκηνή που διαδραματίζεται στην τυπωμένη σελίδα. Αν δεν έχετε βρεθεί ποτέ με τα αθλητικά σας παπούτσια χωμένα στους λασπωμένους δρόμους του βικτωριανού Λονδίνου, αν ποτέ δεν πέρασε από δίπλα σας η βασίλισσα Κούπα και δε σας απείλησε πως θα σας κόψει το κεφάλι, την ώρα που το χαμόγελο του Γάτου του Τσεσάιρ αιωρούνταν πίσω από την πλάτη σας, αν ποτέ δεν σας επισκέφθηκε ένας ήρωας αγαπημένου σας βιβλίου και δε σας οδήγησε στον κόσμο του, μην το βασανίζετε! Δεν είσαι βιβλιοπεριπλανητής! Η Υποβιβλιοθήκη θα μείνει για πάντα απαγορευμένη πόλη. 

Ίσως καλύτερα έτσι. Γιατί οι βιβλιοπεριπλανήσεις είναι γοητευτικές αλλά επικίνδυνες. Μπορεί κανείς να κολλήσει άσχημα μέσα σ’ ένα βιβλίο, να βρεθεί αντιμέτωπος, ας πούμε, με σκληροτράχηλους πειρατές που ετοιμάζονται να τον πετάξουν στον παγωμένο ωκεανό. Μπορεί να μη καταφέρει ποτέ να επιστρέψει στον πραγματικό κόσμο. Έχουν χαθεί άνθρωποι μ’ αυτόν τον τρόπο. Γι αυτό οι βιβλιοπεριπλανήσεις διέπονται από ένα αυστηρό σύνολο κανόνων. Πρέπει να εκπαιδευτείς ξεκινώντας από ένα απλό βιβλίο όπου το περιβάλλον είναι ασφαλές. Η πλοκή ας πούμε να εκτυλίσσεται σε ένα κατάστημα παιχνιδιών. Εύκολο. Δεν μπορεί να συμβεί κάτι τραγικό ανάμεσα στα λούτρινα και τα επιτραπέζια. Σιγά σιγά θα μάθεις πώς να βγαίνεις από το βιβλίο διαβάζοντας την τελευταία φράση του. Θα μάθεις πώς να αποφεύγεις τις επικίνδυνες περιοχές, εκεί προς το τέλος του βιβλίου είναι πάρα πολύ επικίνδυνα, καλύτερα μην πλησιάσεις αν είσαι αρχάριος. Η φόδρα του βιβλίου είναι ένα πολύ ιδιαίτερο μέρος που λειτουργεί ως ζώνη ασφαλείας αλλά και πάλι πρέπει να ξέρεις τα κόλπα. Οι κανόνες αυτοί φυλάσσονται στα γραφεία της Υποβιβλιοθήκης. Ένας βιβλιοθηκάριος θα αναλάβει να σε μυήσει σε αυτούς, αλλά κανείς ποτέ δεν μπορεί να είναι σίγουρος για τους ανθρώπους που συναντά σε μια Υποβιβλιοθήκη. Κινούνται κι αυτοί σε έναν μεταιχμιακό χώρο ανάμεσα στην πραγματικότητα και τη φαντασία. Καλό είναι να είσαι προσεκτικός και με αυτούς. 

Το δωμάτιο των Πηγών φυλάει τα πρωτότυπα όλων των βιβλίων. Την αληθινή ιστορία όπως ακριβώς την έγραψε ο συγγραφέας. Αν πειράξεις ένα τέτοιο βιβλίο θα σου πάρει το κεφάλι αν όχι η βασίλισσα Κούπα σίγουρα ο φύλακας του χώρου! Γιατί όταν κάποιος μπαινοβγαίνει σε ένα βιβλίο, μπορεί να αλλάξει προσωρινά την πλοκή. Αυτό συμβαίνει μόνο στο αντίτυπο που διαβάζει και μόνο όσο βιβλιοπεριπλανιέται. Στη συνέχεια όλα γίνονται όπως πριν. Αλλά άμα αρχίσεις να πειράζεις τις ιστορίες, εισέρχεσαι σε αυτή την επικίνδυνη ζώνη όπου όλα μπορούν να συμβούν. Όσο άκαμπτοι κι αν είναι οι κανόνες, ρισκάρεις να συμβούν ανεπανόρθωτες ζημιές. Γι αυτό στο δωμάτιο των Πηγών δεν μπαίνει κανείς. 

Η εντεκάχρονη Τίλλυ (από το διόλου τυχαίο όνομα «Ματίλντα», αναφορά στην πασίγνωστη ηρωίδα του Ρόαλντ Νταλ που είναι ένα «παιδί από βιβλία») μεγαλώνει με τον παππού και τη γιαγιά της στο σπίτι-βιβλιοπωλείο Πέιτζις & Σία, στο βόρειο Λονδίνο. Δεν γνωρίζει τίποτα σχεδόν για τους γονείς της. Ο πατέρας της πέθανε όταν ήταν μικρή και η μητέρα της…κενό. Οι παππούδες μασάνε τα λόγια τους. Η κόρη τους ζούσε στην Αμερική, παντρεύτηκε εκεί, επέστρεψε έγκυος για να γεννήσει το παιδί της στην πατρίδα, κι ύστερα κάποια μέρα έφυγε και δεν επέστρεψε. Η Τίλλυ έχει από εκείνην μόνο ένα μενταγιόν και το προσωπικό της αντίτυπο της Μικρής πριγκίπισσας, της Φράνσες Χότζσον Μπάρνετ. Τι πιο φυσικό μία γυναίκα μεγαλωμένη σε ένα βιβλιοπωλείο να αγαπάει τα βιβλία και να φυλάει στο δωμάτιό της κάποια αγαπημένα της παιδικά βιβλία; Η Τίλλυ, στην αρχή της περιπέτειας, δε γνωρίζει τίποτα για βιβλιοπεριπλανήσεις. Το μόνο που ξέρει είναι πως συναντά δυσκολίες στην επικοινωνία της με τα άλλα παιδιά. Δεν έχει φίλους. Καταφέρνει όμως τελικά να κάνει έναν φίλο, τον Όσκαρ, το δυσλεκτικό παιδί της ιδιοκτήτριας του αντικρινού καφέ. Όταν βιώνουν και οι δυο την πρώτη τους βιβλιοπεριπλάνηση, και οδηγούνται στην Υποβιβλιοθήκη για το πρώτο τους μάθημα, αρχίζει να ξετυλίγεται το κουβάρι της εξαφάνισης της μητέρας. Η Τίλλυ θα μάθει ποια πραγματικά είναι (η αποκάλυψη είναι μια εξαίσια ανατροπή, όπου το εξωφρενικό προβάλλει απόλυτα πειστικό) αφού πρώτα ζήσει με τον Όσκαρ κάμποσες βιβλιοπεριπλανήσεις στην Άννα των Αγρών, στην Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, στο Νησί των Θησαυρών, και βέβαια στη Μικρή Πριγκίπισσα όπου θα δοθεί και η τελική λύση. Η Τίλλυ έχει επίσης γίνει μάρτυρας επισκέψεων της Ελίζαμπεθ Μπένετ, από την Περηφάνια και Προκατάληψη και του Σέρλοκ Χόλμς στο βιβλιοπωλείο τους. Τα λένε τακτικά η μία με τη γιαγιά και ο άλλος με τον παππού. 

To βιβλίο της Anna James (συγγραφέας και δημοσιογράφος) ήταν υποψήφιο για το κρατικό βραβείο παιδικής λογοτεχνίας στη Μεγάλη Βρετανία. Εκτός από μια καλοστημένη περιπέτεια (που απογειώνεται στη μέση περίπου του βιβλίου), είναι και ένας ύμνος στο διάβασμα, στα βιβλιοπωλεία, στις βιβλιοθήκες και στη βρετανική κλασική λογοτεχνία. Τα βιβλία που επιλέγει για τις περιπλανήσεις της Τίλλυ και του Όσκαρ ανήκουν σε αυτή την κατηγορία. Η Άννα και η Σάρα, οι ηρωίδες από τα βιβλία της Λούσι Μοντ Μοντγκόμερι και της Φράνσες Χότζσον Μπάρνετ, είναι ορφανές ενώ και η Αλίκη κινείται ολομόναχη στην Χώρα των Θαυμάτων. Η αναζήτηση των γονιών, ιδίως τη μάνας, διατρέχει τη ραχοκοκαλιά του βιβλίου της James. Καθώς οι ρίζες της Τίλλυ χάνονται μέσα στον φανταστικό κόσμο των βιβλίων, υφέρπει ένα ερώτημα για το αν ποτέ μπορεί να καταλάβει κανείς ποιος πραγματικά είναι. Οι πολλαπλές εκδοχές των γονιών της και των ιστοριών τους περνάνε μπροστά από την Τίλλυ σα καλειδοσκόπιο. Κι όταν διεκδικήσει η ίδια η Τίλλυ τελικά τη μητέρα της και τη φέρει στον πραγματικό κόσμο, θα πρέπει οι δυο τους να ξαναγνωριστούν από την αρχή. Η διαρκής αλληλοδιείσδυση λογοτεχνικού και πραγματικού κόσμου δημιουργεί την αίσθηση ότι είμαστε πραγματικά φτιαγμένοι και και από την ύλη της λογοτεχνίας. «Είναι παιδιά πολλών ανθρώπων τα λόγια μας.» λέει ο ποιητής. Πραγματικών τε και φανταστικών ανθρώπων, μοιάζει να πιστεύει η Anna James. 

«Πιστεύουμε ότι είναι πιθανό, ενώ είστε απασχολημένοι με άλλα πράγματα, να δίνεται η ευκαιρία στη μαγεία μέσα σας να ξεχειλίσει.» λέει ο δάσκαλος των βιβλιοπεριπλανήσεων. 

«Είμαστε κάτι παραπάνω από καλογραμμένες τεχνικές πλοκής: είμαστε αντιφατικοί και πολύπλοκοι, κι αυτό είναι υπέροχο. Λίγες αντιφάσεις δεν κάνουν κακό και νομίζω ότι ίσως χρειαστεί να τις αγκαλιάσεις…» παρηγορεί ο παππούς την εγγονή όταν μαθαίνει ποια είναι. 

«Τα πράγματα μέσα στη φαντασία σου δεν είναι τόσο πραγματικά όσο τα πράγματα μπροστά σου;» ρωτάει την Τίλλυ και τον Όσκαρ ο Γάτος του Τσεσάιρ. Για να συνεχίσει παρακάτω: «Μπορείς να το σκάσεις από το τέλος οποιασδήποτε ιστορίας. Αλλά προσέξτε το κενό». 

Ας προσέξουμε το κενό λοιπόν ανάμεσα στον συρμό της φαντασίας και την αποβάθρα της πραγματικότητας. Γιατί υπάρχουν και οι φύλακες που φρουρούν με συρματοπλέγματα τα όρια. 

Εκείνο που κάνει εξαιρετικά η συγγραφέας είναι να σέβεται το ύφος των κειμένων που επιλέγει να ενθέσει στην ιστορία της. Το ύφος της αλλάζει για να μείνει πιστό στη λογοτεχνική ατμόσφαιρα του πρωτότυπου. Μας μαθαίνει έτσι πώς μπορεί να ταξιδέψουν οι ιστορίες από βιβλίο σε βιβλίο με τρόπο που να αναδεικνύει την αρχική τους λάμψη αλλά και την ικανότητά τους να μεταπλάθονται, να γίνονται τόσο οικείες στους σημερινούς αναγνώστες που να μπορούν να ειπωθούν ξανά, αλλιώς ωραίες. 

Ένα ωραίο μάθημα για όσους συγγραφείς καταπιάνονται με τους κλασικούς. Οι Αγγλοσάξονες έχουν μεγάλη παράδοση στις αναδιηγήσεις των κλασικών της παιδικής λογοτεχνίας, άλλωστε. 

Η ακροτελεύτια φράση κάθε βιβλίου είναι η πύλη εξόδου από τη βιβλιοπεριπλάνηση. Η δικλείδα ασφαλείας για τον περιπλανητή. Δε θα μπορούσε λοιπόν η τελευταία φράση αυτού του βιβλίου να μην είναι ένα διαμαντάκι: 

«Οι ιστορίες διηγούνται πώς θέλουμε να μας θυμούνται –οπότε πρέπει να σιγουρευτούμε ότι αξίζει να ειπωθούν.» 

Η συγκεκριμένη σίγουρα άξιζε να ειπωθεί! Και να διαβαστεί στην ωραία μετάφραση της Α.Πιπίνη. Τα σχέδια και τα τυπογραφικά παιχνίδια συμπληρώνουν, αισθητικά, την αναγνωστική εμπειρία και υποβάλλουν τη ρευστότητα των συνόρων ανάμεσα στους δυο κόσμους. 


info: Anna James, Η Ματίλντα και οι Βιβλιοπεριπλανητές, μτφρ. Α. Πιπίνη, Διόπτρα, 2019.

Τετάρτη 4 Μαρτίου 2020

Ο σκοταδισμός έγινε σχολικό μάθημα.


Αναδημοσίευση από την Εφημερίδα των Συντακτών 
Άρθρο της Άννας Ανδριτσάκη

Υποχρεωτική ορθόδοξη χριστιανική κατήχηση θα υφίστανται οι μαθητές και οι μαθήτριες των ελληνικών σχολείων, καθώς η πολιτεία υιοθετεί τις υποδείξεις του ΣτΕ για το μάθημα των Θρησκευτικών. Αύξηση των ωρών διδασκαλίας, αφαίρεση κάθε αναφοράς σε άλλες θρησκείες μέχρι τη Γ΄ Γυμνασίου και ιδιαίτερα προβληματικά κοινωνικά μηνύματα.

Και η πολιτεία συνεμορφώθη πλήρως προς τας υποδείξεις του ΣτΕ. Έφτιαξε το μάθημα που θα αναπτύξει τη θρησκευτική συνείδηση των ορθόδοξων μαθητών στο ελληνικό σχολείο. Με υποχρεωτική παρακολούθηση, γιατί πρόκειται για «βασική αποστολή του κράτους», με δύο ώρες την εβδομάδα και μάλιστα συνεχόμενες για καλύτερα «μαθησιακά αποτελέσματα» και με προσθαφαιρέσεις στην ύλη τέτοιες ώστε όλα όσα θα γνωρίσουν και θα μάθουν στο σχολείο οι μαθητές, από την παιδική έως την ενήλικη ζωή τους, θα εξηγούνται και θα αποδίδονται στην πίστη και στα δόγματα του ορθόδοξου χριστιανισμού.

Τώρα είναι που πρέπει επειγόντως να ξεκινήσει η συζήτηση για τον ρόλο του μαθήματος των Θρησκευτικών, που δεν είναι η κατήχηση, τον ρόλο της Εκκλησίας, που δεν είναι η εκπαίδευση, τον ρόλο του γραφειοκρατισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Είναι σοκαριστικό το πισωγύρισμα που επέφεραν οι ακραία αναχρονιστικές αποφάσεις του ΣτΕ, αποδεχόμενες και ταυτιζόμενες πλήρως με τις γνωστές ακραίες εκκλησιαστικές κραυγές (βλ. μητροπολίτη Πειραιώς, οικείες οργανώσεις κ.ά. που προσέφυγαν σ’ αυτό).

Η επιτροπή του ΙΕΠ, που μόλις παρέδωσε τα μεταβατικά Προγράμματα Σπουδών -μέχρι να να γραφτούν τα νέα βιβλία-, κλήθηκε να διορθώσει όχι μόνον τα Π.Σ. που έγιναν επί κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ αλλά και όλα όσα καταρτίστηκαν πριν από το 1998 (για το Λύκειο) και πριν από το 2003-2006 (Δημοτικό-Γυμνάσιο)! Δηλαδή, προσπάθησε προσαρμόσει το μάθημα των Θρησκευτικών με προδιαγραφές υπαγορευμένες κοινωνικά και θρησκευτικά πριν από 40 και 50 χρόνια!

Οι εξηγήσεις

Πώς να το κάνει για παιδιά που γεννήθηκαν μετά το 2000; Είναι τόσο σοκαριστικό, που μάλλον και η ίδια η επιτροπή ένιωσε την ανάγκη να εξηγηθεί. Όχι μόνο δεν απορρίπτει, τουναντίον εκθειάζει το αποτέλεσμα των προηγουμένων, ενώ επισημαίνει εμφατικά πως «αποκλειστικά και μόνον» οι αποφάσεις του ΣτΕ επιτάσσουν την παρούσα παρέμβαση.

Μεταξύ άλλων λένε στην εισηγητική έκθεση: «Ήταν μια πειραματική προσπάθεια που δεν απέδωσε, όχι για λόγους επιστημονικούς/παιδαγωγικούς/θεολογικούς, αλλά για λόγους νομικούς και συμμόρφωσης προς το Σύνταγμα (όπως έκρινε το ΣτΕ). Συνέβαλε, όμως, καθοριστικά στη συνειδητοποίηση και βαθύτερη κατανόηση των δυσκολιών του εγχειρήματος, ανοίγοντας νέους δρόμους αναζήτησης και συζήτησης όχι μόνο εντός της κοινότητας των επιστημόνων (θεολόγων, παιδαγωγών, νομικών και άλλων) αλλά ευρύτερα στην κοινωνία». Δεν χρειάζονται περαιτέρω σχόλια παρά μόνον η σημείωση πως αμέσως μετά τονίζεται η ανάγκη μιας «πολυφωνικής προσέγγισης του ζητήματος».

Τι έκανε όμως η επιτροπή που δεν διαφώνησε, δεν παραιτήθηκε, αλλά επιχείρησε αυτό το άχαρο έργο; Ανάμεσα σε άλλα:

● Επέκτεινε το μονόωρο μάθημα την εβδομάδα σε δίωρο συνεχόμενο.

● Αφαίρεσε από το Δημοτικό οποιαδήποτε αναφορά σε άλλες θρησκείες ή θρησκευτικές παραδόσεις. Τα προηγούμενα Π.Σ. προέβλεπαν σχετικές ενότητες στην Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού. Ακόμα, διορθώθηκε η αναφορά στον Χριστό. Από «προσδοκώμενος Μεσσίας» ή «δάσκαλος που όλοι θαυμάζουν» ή «αγαπημένος φίλος» αναφέρεται μόνο ως «Σωτήρας του κόσμου».

● Αφαίρεσε από το Γυμνάσιο οτιδήποτε ξένο προς τον ορθόδοξο χριστιανισμό, με εξαίρεση την τελευταία τάξη. Στην Γ’ Γυμνασίου προβλέπεται μία ενότητα για τον ιουδαϊσμό, μία για το Ισλάμ, με τη συνοδεία όμως ενοτήτων αφιερωμένων στον διεθνή χαρακτήρα του χριστιανισμού, ενώ υπάρχει και μία ενότητα για τον «σεβασμό του άλλου στην ορθόδοξη παράδοση».

● Προβλέπει μόνο στη Β’ Λυκείου την ενότητα «Χριστιανισμός και θρησκεύματα». Δηλαδή, στα 17 τους χρόνια θα διδαχθούν τη «συνύπαρξη, καταλλαγή και συνεργασία μεταξύ ανθρώπων με διαφορετικές ή χωρίς θρησκευτικές πεποιθήσεις». Φυσικά, «σύμφωνα με τη χριστιανική ορθόδοξη παράδοση».

● Ολα φιλτράρονται μέσα από τα ορθόδοξα διδάγματα. Ανθρώπινες αξίες, ηθικές, κοινωνικές, υπαρξιακά ζητήματα, προβληματισμοί. Οσο για τις «ενδεικτικές δραστηριότητες» που συμβάλλουν στην εμπέδωση των νοημάτων, η «επίσκεψη στην Εκκλησία» αποτελεί επωδό. Προβλεπόταν και στα προηγούμενα, μαζί όμως με τις επισκέψεις και σε άλλους τόπους λατρείας. Τώρα μόνον Εκκλησία.

● Φυσικά, προβλέπεται η (απούσα) αναφορά στην Αγία Ομοουσία και Αδιαίρετο Τριάδα.

Η ωφέλεια απ’ όλα αυτά; Θα προστατευτεί όντως η ορθόδοξη παράδοση και συνείδηση των Ελλήνων; Μήπως αντί να γίνει πολυφωνικό μάθημα (όπως η ίδια η αρμόδια επιτροπή αναγνωρίζει ως ανάγκη), μετατρέπεται σε μονοφωνικό και απόλυτα ομολογιακό, φοβιστικό και περιθωριοποιημένο μάθημα; Θα πείσει τους μαθητές να μη διαλέξουν όχι μονόωρο αλλά δίωρο «διάλειμμα» αντί του μαθήματος, όταν επί πολλές δεκαετίες δεν κατάφερε να πείσει κανέναν; Πώς θα καταφέρουν ο προσηλυτισμός και η κατήχηση να πετύχουν τον θρησκευτικό γραμματισμό ή το άνοιγμα προς τις άλλες παραδόσεις και θρησκείες;

Την ίδια στιγμή, θα πρέπει να γίνει αντιληπτό ότι η πρόβλεψη για «ισότιμο» μάθημα από το ίδιο το ΣτΕ δίνει το δικαίωμα σε μια θρησκευτική κοινότητα να ζητήσει αύριο μάθημα ομολογιακό της θρησκείας που λατρεύει, εξαιτίας λ.χ. σύνθεσης του πληθυσμού του σχολείου. Τι θα γίνει τότε; Η απομόνωση δεν βοήθησε ποτέ σε τίποτα.

Τρίτη 3 Μαρτίου 2020

ΑΝΑΒΟΛΗ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ.



Οι προγραμματισμένες παιδικές θεατρικές παραστάσεις του Συλλόγου μας αναβάλλονται για προληπτικούς λόγους, και θα πραγματοποιηθούν από 4 – 15 Μαΐου. Το πρόγραμμα παραμένει ως έχει με ημέρες ώρες. Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε με τον πρόεδρο Λάμπρο Γιαννούχο : 6972725490. 

O Πρόεδρος                                Η Γραμματέας 
Λάμπρος Γιαννούχος                   Έφη Βαρβάρου